春望教学反思[2]

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1、春望教学反思[2]象的过程中体会感情。2.美读感悟。安史起狼烟,国破不长安。感时泪四溅，亲人何日还。此时此刻，我感觉我们真实地触摸到诗人的心灵了，和诗人的心一起跳动，关心国家，关注人民，那就让我们再一次表达对诗歌和诗人的理解。四、拓展阅读，学以致用：（练）诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，会是怎样的，我们一起来看：比较阅读——赏析《闻官军收河南河北》1.本诗写了作者听

2、到胜利的喜讯后怎样的心情？2.一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？五、积累与提升（评）：1.古人借诗言志，今人论诗识人，你还读过哪些杜甫的诗？通过这节课的学习，你了解了一个怎样的杜甫？透过《春望》，我们读到了一个为国而愁、为亲而恨、为民而伤的杜甫。2.假若杜甫跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？春望教学反思。春望教学反思。穷年忧黎元，叹息肠内热。（36）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足

3、！”（49岁）是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗。2.请同学们总结这一节课的收获。请语文课代表评价这节课的学习。六、作业用本节课学到的阅读古诗的方法，赏读杜甫诗《春夜喜雨》。板书：春望杜甫“丹采”“风力”国破城荒（见）凄花鸟泪惊（感）悲忧国对比反衬烽火家书（盼）苦思家触景生情白头更短（思）愁教学反思：【篇四】:比较阅读教学反思比较阅读教学反思一、引起思考：

4、我在教《雅鲁藏布大峡谷》时，发展北师大五年级上册也有一篇《雅鲁藏布大峡谷》，描写对象相同，但选取的角度却不一样，我把两篇文章打印在一起发给学生，并通过比较阅读的方式，让学生能比较全面了解描写对象，学生学习积极性比较高，通过对比，对于雅鲁藏布大峡谷的特点也有了更深的了解，同时还培养和锻炼学生的阅读能力，取得不错的课堂效果。曾经有人说过：一节好的古诗课至少要有十首以上的古诗展现。由此受到启发，古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂学习的局限。我想在教《古诗两首》时也尝试运用这一方法，将两首或两首以上的古诗文将其内容或形式等方面

5、进行比较、对照，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。二、初步尝试：苏轼《题西林壁》是一首写庐山经典之作，我引入苏教版三年级下册李白的《望庐山瀑布》进行比较阅读，都是以描写庐山为主，前者以山为主，告诉我们要全面、真实了解事物，就在站在客观的角度来思考、观察、分析，是一首以理取胜的理趣诗，而李白写的庐山则不然，他以水为切入点，重在抒情、写景，有一定的浪漫色彩，表达对庐山瀑布奇伟景色的赞美之情。一情一理，一山一水，可以让学生更深入了解作者所要表达的情感。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂

6、前川。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不识庐山真面目，只缘身在此山中。在学习第二首古诗陆游的《游山西村》时，我猜讲到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，有些学生无法从字面了解其蕴含的道理，这时，我选取了沪教版五年级下册语文里面张旭的《山中留客》进行比较阅读，先讲解“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。”所蕴含的道理，让学生明白诗句是要告诉我们：不要因为那些小小的挫折，就放弃了自己追求的理想或奋斗目标。之后，再对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”进行讲解，让学生明白：无论前面的人生道路多么艰难险阻

7、，只要坚定信念，不怕困难，勇于开拓，就能出现一个光明美好的新境界。这样通过对比阅读，在比较中加深印象，在比较中知道异同，由表及里，逐层剖析，诗意就不难理解了。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。三、归纳总结：通过以上初步尝试，自己进行简单归纳总结，对于古诗教学，可以通过同一主题、同一作者、同一意境这三方面来寻找其对比阅读的对象。一是同一主题的对比阅读。中国历代诗词作品，在漫长的演进过程中，形成了众多的鲜明主题，如咏史、山水、田园、乡思

8、、送别、边塞、讽刺、哲理、爱情、咏物等。这其中，又可以细分，如爱情主题中可分出恋情、弃妇、思妇、闺怨、宫怨等；咏物主题中可分出咏植物、咏动物等。关于同一主题的佳作不胜枚举。在主题选择上，教师应充分考虑学生的现实水平，从而选择一些符合学生兴趣和认知背景的内容。比如上面我所讲的《题西林壁》、《