从新课程高考化学科要求看化学必修教学

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1、从新课程高考化学科要求看《化学1(必修）》教学龙岩普教室杨梓生感悟与思考09年高考试题是特定条件下产物思考：试题能否代表未来命题方向？主干知识整合是命题方向命题创新之魂新增内容一定出现实验难于突破，定性定量结合、注重开放性仍可能是主攻方向获取知识、分析综合能力是高质量试题重要体现元素化合物考查立意将调整学习潜能考查是未来发展方向实验探究题科学探究提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流未知陌生的情景有理有据的猜想行之有效的方案准确完整的结论科学合理的评价实验探究题试题的价

2、值与功能核心内容：元素化合物知识、概念原理知识、方法策略知识核心技能：化学实验（兼顾计算、化学用语书写）技能核心方法：假说、变量控制、定量研究核心价值：实验探究是化学学习与研究重要手段。核心能力：实验设计与评价、分析综合与书面表达能力。学习潜能其内涵与表现如何？高考试题如何考查？教材编著如何体现？·独立提出问题·明确解决方向·运用知识创新教学实践如何培养？情景与问题研究方向创新运用得出结论·突出核心知识·使用新信息题·关注思维品质·体现方法考查·落实实验探究案例：探究铁及其化合物性质问题研究方向创新运用

3、铁及其化合物具有怎样的性质？·铁及其化合物铁元素的价态·元素价态与氧化还原性关系·如何实现含铁不同价态物质间的相互转化？学习潜能标志·能独立提出问题·知道从哪儿寻求答案·能够运用知识去创新问题来自哪里怎样定研究方向如何去创新运用·情景·实践·发挥概念功能·掌握研究方法·新情景·新问题·新实践化学1哪些核心概念哪些研究方法物质分类氧化还原离子反应有怎样的认知功能？观察实验分类比较核心概念置于“常见无机物及其应用”认知功能：体现为指导元素化合物性质及其反应的研究。氧化还原反应的认知功能预测物质性质确定转化条

4、件分析反应体系推测反应产物高考命题改革的方向（上海）认识物质性质及其反应的新视角物质分类的认知功能对物质进行归类整理物质性质分析反应过程预测物质性质新课程倡导的元素及化合物学习与研究新思路认识物质性质及其反应的新视角结合基本反应类型离子反应的认知功能从微观视角看物质性质从微观视角看物质反应推测物质反应条件建立研究溶液系统研究思路研究物质在水溶液行为的关键工具认识物质在水溶液中的行为化学概念教学策略不要在概念间打转突出概念原理的认识功能，实现将陈述性知识转化为程序性知识（观念建构）元素观微粒观结构观转化观

5、分类观强调把学生置于真实意义的学习环境中，通过问题解决和活动探究去建构化学观念新知识习得阶段知识的巩固与转化阶段知识的迁移应用阶段化学研究基本方法考纲要求：在解决简单化学问题的过程中，运用科学方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。假说的方法模型的方法分类的方法比较的方法实验的方法控制变量研究方法考纲要求：了解控制实验条件的方法控制变量研究方法单因子变量依据变量设计实验条件定量研究方法目标量转化为可测量依据可测量确定实验方案假说的方法事实为依据理论为指导模型方法根据已有事实建立研究模

6、型或研究方法分类、比较P12交流·研讨1.运用所学知识，比较金属钠和金属铁的性质2.根据所学的知识和已有的生活经验，预测金属可能具有哪些共同的性质。3.在研究金属钠性质的过程中，你用到哪些研究方法？性质相同点不同点物性化性实验观察P9观察金属钠与水反应的现象观察目的观察内容观察记录思考：你是如何通过观察来认识金属钠的有关物理性质及它与水的反应的？在观察过程中发现了哪些问题?化学观念和研究方法不能直接传授强调经历感悟与应用问题解决过程形成与建构必要知识系统为基础精选恰当案例案例

7、元素与物质的分类——元

8、素观分类观属于隐性目标落实双基教学研究并把握教材编著思路教材的三重价值迁移价值先获得的知识能够促进后续知识的学习，它有助于学生更好地解决发展过程中遇到的问题和困难认知价值获得知识的过程是学生对知识的自主探究过程，该过程本身能够提高学生学会学习的能力情意价值知识的学习过程中会对学生的情感价值观起着积极的影响巩固深化氧化还原知识掌握铁及其化合物的性质（铁的相互转化）进一步明确研究物质的一般程序与方法综合运用氧化还原反应理论研究铁及其化合物性质让学生建构起元素观、分类观和转化观等化学基本观念关注栏目活动性栏目

9、方法性栏目方法导引工具栏为同学解决问题提供相关的方法、思路和数据引导教学方式的转变教师教学设计必须研磨透栏目功能教材呈现P31联想·质疑P31交流·研讨定向激疑元素视角看物质物质分类物质类属与反应问题问题解决P32迁移·应用P33交流·研讨P34活动·探究P35迁移·应用教材栏目教学功能初中物质的分类、典型物质性质讨论物质思路——将核心元素、物质属类、元素价态联系起来元素观分类观转化观教材编著思路重视以化学基本观念为线索组织学习内容强调构建