关于留守儿童、留守妇女的调查报告

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1、关于留守儿童、留守妇女的调查报告文山市关于留守儿童、留守妇女的调查报告文山市老促会20年4月近年来，由于我市遭受严重旱灾，给人民群众的生产生活带来极大困难，举家外出或部分外出务工的现象日益增多，因此，留守妇女、儿童这一特殊群体的人数也在相应增加。为此，根据省老促会通知要求，市老促会商请市妇联就留守儿童、留守妇女的生存、发展及维权等状况在德厚镇、追栗街镇、秉烈乡、喜古乡4乡镇进行了专门调查，并召开了部分留守儿童、监护人、中小学教师座谈会。现将调查情况汇报如下一、基本情况文山市地处州府所在地，是全州经济、政治、文化和信息中心，全市辖15个乡镇。2011年末，全市总人口为46.31万人

2、，其中妇女22.64万人，儿童8.57万人。本次调查采取抽样的形式，分别选择在革命老区德厚镇、追栗街镇和外出打工人员较多的秉烈乡、喜古乡共4乡镇进行，共发出留守妇女调查问卷80份，留守儿童问卷40份，走访群众160户，186人；召开座谈会4场次，137人，走访留守儿童22人。所调查的4个乡镇共有留守妇女706人，占妇女总数的1.2%；共有留守儿童942人，占儿童总数的8%。二、留守儿童方面情况1、留守儿童对亲情的渴望表现明显根据我们走访部分家庭和学校进行调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33％。还有

3、10％左右的每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员。从留守儿童对家庭生活的期望上看，有50％以上的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，有8%的希望“与亲戚共同生活”的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的。3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题。小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突，这里，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能告诉他们怎样正确对待这些问题，家

4、人在这方面应起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会，这种情况长期积累，对于儿童心理的健康成长非常不利。(三)留守儿童形成原因分析1、从社会整体发展来看。流动人口的数量不断扩大，家庭化流动趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费中学，必须在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农民工无法承担子女入学的高昂费用，在简陋的农民工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材的选用不同使得这些特殊的子女在转学

5、后面临了两地教学内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。2、从家庭认识来看。在经济收入与子女教育之间取舍失衡；为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中即有生活压力的原因，也有教育意识的原因，但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留儿——流动的变动中长大。3、从家长自身来看。家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习

6、，对孩子的困惑、需求、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。4、从学校教育来看。课程设置与儿童身心发展不相适应,由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师，集体的温暖弥补亲子关系缺乏对其人格健全发展形成的消极影响，农村学校很少开设专门的心理课程，并配备专门的心理教师，也很少有组织，有计划地对学生进行心理教育，这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速发展变化这一时

7、代的所有儿童都是必要的。三、留守妇女方面的情况为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育，男出女留或两人都出去之间产生冲突时，他们往往选择妇女留守。这其中既有生活压力的原因，也有教育意识的原因，还有男主外女主内的思想原因，但不同原因导致的结果却是相同的，即：使家人不能长期团圆，使儿童在不完整的家庭中成长，留守妇女必须承担起养老、扶小的家庭重任。　1、经济收入低，致富