应用型本科院校双语教学效果问卷设计

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1、应用型本科院校双语教学效果问卷设计邱春菊杨丽华李保林（湖北汽车工业学院经济管理学院湖北十堰４４２００２）摘要：为了构建适合应用型本科院校的双语教学效果评价体系，通过文献阅读总结归纳了影响双语教学效果的因素，采用李克特五点量表尺度编制了调查问卷，利用ＳＰＳＳ统计工具对问卷进行了信度分析、影响因素重要性分析。结果表明，问卷通过了信度分析，评价指标的一致程度高，所得的评估结果可信。..关键词：双语教学；问卷设计；ＳＰＳＳ中图分类号：G644文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．03．０2

2、6*基金项目：湖北省教育科学“十一五”规划课题（项目编号：２０１１Ｂ０６２）；湖北汽车工业学院大学生创新性项目（项目编号：ＳＪ２０１４７４）简介：杨丽华（１９８０－），女，讲师，硕士研究生，研究方向：数据分析。收稿日期：２０14－11-28０引言培养人才的高校可以划分为三类，其中应用型本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别或类型，它是一种以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次，区别于以培养研究型人才为主的研究型大学和主要培养技能型人才的高职高专，也有人称为“一般本科院校”。总之，在高等教育大众化阶段

3、，处于研究型高校和高职高专之间的高校，就人才培养的类型和层次而言是基本一致的，主要是为地方或区域经济建设与社会发展服务，着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。这类高校统称为“应用型本科院校”。以应用为主的本科院校，与研究型院校相比，投资办学的主体不同，办学层次定位也有差异，由于地理位置和其它条件的制约，在双语教学上还存在一定的问题，不能直接照搬研究型院校的双语模式，不同地区和不同类型高校在双语教学工作中也会呈现其特点，因此应用型本科院校直接应用研究型院校的双语教学质量评估指标并不合适。现实情况是，大部分应用型本科院校

4、高校双语教学质量评价指标与一般课程的评价指标完全相同，没有适合应用型本科院校、能反映其双语教学特点的质量评估指标体系。１评价体系构建关于双语教学效果评价体系的建立，北京化工大学的张静从理论的角度对双语教学评价体系的构建进行了探讨；其他个别学者提出了具体的评价体系，从内容看可以适合所有开展双语教学的高校，针对性不强，没有专门针对应用型本科院校的指标体系；其中有代表性的评估体系是教育部的双语教学示范课程建设的评审体系和国际关系学院的双语教学评估体系。如华南理工大学采用的是教育部的双语教学示范课程建设的评审体系，从教学队伍、教学内

5、容、教学方法与手段、教学效果、政策支持几个方面进行评价。国际关系学院评估体系较完善，分专家评价表和学生评价表，但是在评估指标的分值上难以量化；教育部评审体系虽不存在难以量化的问题，但是在指标设计上比较片面，学生的重要性、地域性、双语教师的评价标准等都不全面，不能适用全国所有开展双语教学的高校。研究型院校由于资金雄厚、条件较好，开展双语教学取得了不错的成绩，也建立了较为完善的双语教学评价指标。如武汉大学设计了一套双语教学课堂质量评价指标，从教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行评价。总之，在双语教学质量评价体系方面

6、，由于研究型院校有一套成熟的完善的评价体系，大部分应用型本科院校就直接照搬他们的评价体系，忽略了与研究型院校的不同；另一方面，一些本科院校忽略双语课程和一般课程的不同，而直接采用一般课程的评价体系；这些问题的存在，不能很好地反映双语教学的质量和效果，也不利于双语教学的开展。经过大量文献阅读归纳，本文构建了一个多层次的评价指标体系。该体系分为三个层次,如表１所示：其中，应用型本科院校双语教学效果是总测评目标，一级指标分别是从教师因素、学生因素、学校管理监督三个方面来测评，一级指标又分为二级指标，二级指标又细分为１６个三级指标，

7、评价指标是对三级指标的具体解释，评价指标也对应着问卷上的１６个具体内容。２问卷设计本研究构建的问卷涉及双语教学效果的两个方面：一方面是１６个具体内容对双语教学效果影响的重要性，一方面是老师或学生分别从１６个具体内容对已教过或对已学过的双语课程的满意性打分。采用了李克特五点量表尺度（ＬｉｋｅｒｔＳｃａｌｅ）对定性的评价指标体系进行量化，将影响因素的重要性分为：非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要，相应赋值为１、２、３、４、５；同理，将老师或学生对双语教学的满意性也分为：非常不满意、不满意、一般、满意、非常满意，相应赋值为１

8、、２、３、４、５。具体问卷如表２所示。３量化分析下面利用统计分析软件ＳＰＳＳ对预发放的问卷进行初步量化分析。３．１信度分析问卷调查是获取信息的重要途径，其质量的高低对调查结果的真实性、适应性等有决定性的作用。因此为了保证发放问卷获得的信息具有较高的可靠性和有效性，在大规模发放问卷之前，先进