戲劇、歌謠在國小英語教學中的運用

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1、戲劇、歌謠在國小英語教學中的運用運用戲劇的目的鼓勵學生的活潑性與原創性提昇學生學習的效果與興趣增進學習的自信心運用戲劇的5WWhy戲劇可視為溝通式的語言教學的一種技巧，強調學習者的角色該是主動的參與者而非被動的接收者（CharlynWessels,1987）內化型的學習Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ijoin,Iunderstand.When課程進行中一學期二次一學期一次一年一次Who每一個學生How個人配對隨機小組全班What角色扮演：課本對話、改編對話手指偶、手偶、面具、真人演出成果發表：現成劇本、改編劇本戲劇比賽：劇本、演員、服

2、裝、化妝、道具、佈景、音樂、燈光、經費運用歌謠的目的避免學習壓力與焦慮，在活潑、自然地學習中不自覺地熟悉英語的音調節奏、學會語言結構運用歌謠的理由英國牛津大學P.E.Bryant,L.Bradley,M.Maclean及J.Crossland（1989）曾經做過研究，他們發現經常吟唱歌謠與童詩，可以提昇兒童對語言結構、排列、變化的敏感度，這種對語音技巧的熟諳度極有效地幫助兒童學習拼字及語彙的運用能力，進而對閱讀能力也產生正面的影響（莊坤良，1999）。童謠、韻文的特色具有節奏（rhythm）和音韻（rhyme）的美感清楚的語調不斷重複的句型容易朗朗上口歌謠運用示例

3、結合節奏、樂器分組卡農角色扮演動作提示ThankyouJackandJillTwolittleblackbirdssittingonthehillOnenamedJack,onenamedJill.FlyawayJack.FlyawayJill.ComebackJack.ComebackJill.WhatDoYouWantWhatdoyouwant?Whatdoyouwant?Iwantchicken.Iwantpizza.I’mhungry.I’mveryveryhungry.Whatdoyouwant?Whatdoyouwant?Iwantjuice.Iwan

4、tcoke.I’mthirsty.I’mveryverythirsty.HungryFriends*I’mahungrygirl.I’mahungryboy.Whatdoyouwanttoeat?I’mahungrygirl.I’mahungryboy.Whatdoyouwanttoeat?*Iwantsomenoodles.Iwantsomerice.Iwantsomechicken.Somefishsoundsnice.Repeat*Iwantsomeicecream.Somecandy,too.Iwantsomecookies.I’llsharewithyo

5、u.Repeat*AreYouSleepingAreyousleeping?Areyousleeping?BrotherJohn.BrotherJohn.Morningbellsareringing.Morningbellsareringing.DingdingdongdingdingdongWhatHappenedWhathappenedtoyou?Whathappenedtoyou?Ihurtmyleg*.Boohoo.Ihurtmyleg*.Boohoo.Canyouhelpme?Canyouhelpme?Ofcourse,Ican.Ofcourse,Ica

6、n.Thankyou.That’smuchbetter.*Repeatfor‘arm’ICanAtfirst,Icouldn’t.SoItriedandItriedandItriedandItriedandItriedandItried.Atfirst,Icouldn’t.SoItriedandItried.Andnow,lookatme.Ican!Icansing,Icandance,Icanstandonmyhands,Icancook,Icandraw,Icanplaytheguitar.Atfirst,Icouldn’t.SoItriedandItried

7、.Andnow,lookatme.Ican!