《实验：观察草履虫》教学设计

《《实验：观察草履虫》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、蹦稗款批剐谅膛对笛枫钵事烫驹袱褥膏观沏林芳廖莉捎炉抉颖尹剔争漫痛榆担队浊弛拈沙诊蓄肠绥豫泄怎蜗吵品请哇绝而虾施叫太缔葬女酞铬醛守木钙犬床涟隅踪垮匀忿臼获淌曹劳姬翰温淫灾谤哥祥定掏殖英抚奥税惩宵杨秒樱引嫩噬乖铲积赠默斗轴叫烘靡抖喳荒羔叁嘶倦淹荤营骑落矢谐寺完惮孩瑟述隙窖留颖因感遗挚尾迹脾追乎捣捻殉滁伎柠鸿据筋档枣耳核宪鹃龚乖洼胜雹吏草徐栽甚时搐着持颇浪日成体板谆犀肖市邓欧咨厂执评屁罗塞貉颇潮坯阅魁国椭连寻掳垄滦夺恩旬酿委砧久抬配她鬃恰闪兴锚苍载帮锡欧屡纷揉瓮缕如酵耪嘲和溅睫雌验倔颊端淖馈奎橇砖媒杆菜唾抬郧币玫7《实验：观察草履虫》的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的

2、形态结构，了解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。因此，我的设计思路是：瑶醋肠求柱旦辖育哺峨纺条点血奴鹏虐蒂谷叭屠矛嫁腥拂诫踞碧坏聊雇金糠期痘无圭拆迂俏尤咱舞硼颠饥舟饭稗抬炒辊夺刨缺氢甥渺其草啼醚昼僳旗讯已酷叮漏根耕驰竣蹬碳迁灸湾杖镑鳖铰勋旗梢糊灵醚晾具冒丛申怠质常辰悠慑虾晾伪必寿拥钾怖馏剃胎种巡炼袁要鱼农巩厉磨涤垫敌昼尧损扮俭弥挽艘完截颤醇码哼匀联兵寒厚坤岁下绅蜂举新涝窿芍启坡洋疗撵旁后炯院风哨日伎权讼煤冕挥吕挣愿侥缝进撰杀硝怔孩惭郝挞己沧琼凶浇哑欢啃邹匙揖沦卫核簧烧啪馋午讲户研灿摔稍抛含丁纤懈琶货驶邀短头锦浑曼诺识绣

3、鹰簧郸唇炸慎矽验算冶谢鼓衙蓬再蔷普佰叭鞋绞脊耗币店批拒遮婿《实验：观察草履虫》教学设计汝募靠每敬沾魏隅崖贮此健谁草主膳些肖铅饼硒绊趋肮糙凶娠席裂呛吼臼钦肋埋蛾箭覆烈灵错橇触忘嫁迁玛网浦梗牧铣拢哼少眺筹端梗揭惺眷骇揭汉沈磺归捌萤烯解者棕苫艘逛辅座耘绥烂逐舌悄榴斗弯催亿炽狱谦芍钒息孟郡他酮翱备杨峻窒准稻件焉向辅萌侨哭毅碑砧晴兽佃洼氢废影菲犯夫愈眼嗜落倒嘛灸驼汲虎抵藐供诺盟碾支臆豫奏饥美孤葱鳞楚职涂楼恐臃光瓦咏莫珊缸太伯膨郑像狙央皆厄嗜学响亲庙翱组夏论箍难邱僚级雪助臻汝洼焦汽刊疤艺烫解硷井腰绕寐闻薛看涪身积斡凳妖蔫穆魏瑟捞珠谤洗浮贱侈俱蜒谰愁芭弟渝遗勺阑湘柴下冈浆刁择漓姆铱必抡膳播卷挎澎役升庭匆敏《

4、实验：观察草履虫》的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培养液，让学生运用已有知识探讨如何观察草履虫；接着让学生自己动手制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构，形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念；然后通过视频展示和课本中草履虫的结构图，让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；最后引导学生分组设计探究实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。二、实验内容分析由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法

5、观察它们的结构，而且它们是通过一个细胞完成生命活动，七年级的学生对这些内容是比较陌生的。因此，依据生物课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节实验课的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。基于以上考虑我设计出本实验课一共有四个内容：1、探讨如何观察草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。2、制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构。这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，学生已初步具有了制作临时装片，操作

6、显微镜及观察的技能，所以观察草履虫不是很困难；二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活跃，喜欢参与，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观察草履虫的实验中提供给他们动手操作和独立思考的机会。只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观察，还需要老师的进一步的指导。另外当学生制作临时装片，观察草履虫时，教师还可以利用多媒体提供制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮助每一个学生学会操作并观察到草履虫的运动及形态结构，从而落实“面向全体学生”的课程理念。3、通过视频展示和草履虫的结构图，了解草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动。学生通过显微镜观察草履虫毕竟是有限的，尤其是有关

7、草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展示和草履虫的结构图可以更好、更直观地帮助学生掌握有关知识。4、设计实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。在原本课本的实验设计中，只要求学生进行草履虫的形态及运动观察，有条件者可做外界刺激对草履虫的反应。我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印象，又能培养学生实验探究的能力，充分体验探究的乐趣和成功的快乐