中小学校校园欺凌预防处理制度全

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1、WORD格式编辑整理共8篇校园欺凌事件处理程序办法及预防处理应急预案范文(1)-----------------------------------------------------------------------------------------校园欺凌预防和处理程序办法为严肃校规校纪,规范学生行为,加强法制教育,建设平安和谐校园,促进学生身心健康。加强对此类事件的预防和整治,从而切实维护文明和谐的校园秩序,保护学生的合法权益、人身及财产安全,特制定此预防及处理制度。 一、加强预防,防患与未

2、然 1.加强校园值班和校园巡查工作,重要时间(早上上学、中午午休、放学后至晚自习前、晚自习后)、重要场所(操场、食堂、宿舍楼、教学楼)的巡查,并做好相关记录。  2.督促学校保安加强校园巡查;加强对保安人员的培训考核,将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩。  3.在部分重要场所增加高清监控摄像头,对已有的非高清摄像头进行部分更换,从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力。  4.加强学校督导人员督导和巡视,对发现的苗头性问题及时上报学校。 5.督促宿管人员加强宿舍管理和巡视,提高巡视频

3、率;同时要求监控室值班人员认真负责,通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件,要求加强与宿管、值周人员的联系和沟通。  6.要求班主任利用加强家校沟通和联系,发现苗头问题及时提醒,并共同教育。 7.向学生公布学校“校园欺凌”救助电话。8.利用教职工会议、班主任会议等加强宣传教育,明确全体教职员工的全员育人职责和要求。  9.充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,发现校园欺凌的苗头或存在的问题,并及时跟进解决,防止事态恶化。  二、及时处理,教育惩戒  对已发生的校园欺凌事件,政教处应及时调查

4、处置,根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的,由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部门报案并配合立案查处。校园欺凌事件处理程序办法及预防处理应急预案范文(2)-----------------------------------------------------------------------------------------校园欺凌预防和处理程序办法专业知识分享WORD格式编辑整理1.发现校园欺凌者的应急措施:  ①如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然

5、后巧妙派人报告安全领导小组长; ②如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最近的教师,然后再报告学校安全领导小组组长; 2.校园欺凌事件防控工作领导小组应急措施:防控领导小组组长接到校园欺凌事件通知后,迅速赶赴现场,同时拨打“110”(情况危急且不受控制的情况下),通知警察(迅速前往现场阻止),与此同时,一面迅速召集最近的教师(赶赴现场,阻止欺凌者施暴,一面通知值周员及相关人员前往现场。 3.各应急组现场应急措施: ①应变保护员:接到发生校园暴力消息后,应立即组织本组人员(不必等到

6、人员来齐后)前往现场防止暴力,本着保护学生安全的原则,力求不受任何伤害,但当歹徒强行施暴时,本组人员可实行正当防卫; ②疏散引导员:在组长带领下,迅速赶赴现场,当防护组(员)与欺凌者周旋时,本组人员在可能的情况下,迅速掩护与欺凌者相近,易受伤害的学生撤离,并实施保护行为,防止欺凌者对更多学生造成伤害; ③通讯联络员:发生校园欺凌事件后,迅速赶赴现场,负责摸清情况,同时向“110”和上级报告,传达事故情况,保证通讯畅通; ④现场救护员:接到事故发生的消息后,在组长带领下,立即携带药品到事发现场了解伤员情

7、况,对轻伤员进行简单救治,对重伤员应立即拨打“120”紧急救护,送往医院治疗。 4.事故调查,善后处理:  ①学校应急员在“110”的协助下,应立即协助上级主管部门对伤员进行救护,并安抚家长情绪;  ②学校应急员负责协助“110”调查事故发生经过; ③如属于责任事故,追究责任,并进行相应处罚。 5.纪律处分:凡学校教师,必须积极参加与校园欺凌事件的防护,对学校出现的欺凌事件进行及时处置,对欺凌事件反应迟缓,故意推脱,懈怠而导致校园安全事故进一步扩大的,学校将对该教师严肃处理。校园欺凌事件处理程序办法及

8、预防处理应急预案范文(3)-----------------------------------------------------------------------------------------专业知识分享WORD格式编辑整理校园欺凌预防和处理程序办法 1.发现校园欺凌者的应急措施如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然后巧妙派人报告安全领导小组长。如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最近

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