立德树人-做好学生引路人

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1、立德树人，做好学生引路人茂名市第十中学李勇人民教师肩负着培养国家和民族未来的重任，是学生成长路上最重要的引路人。我国著名教育家陶行知先生曾说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”这要求教师作为人类灵魂的工程师，不仅要有渊博的知识，良好的教学技能，还要实实在在的育好人。要求教师以身作则，自觉率先垂范。这样的教师才能为人师表，做学生优异的引路人。一、增强责任感，热爱教育事业。这是教师的职业要求，也是师德的首要条件。“一年树木，百年树人。”教师的工作是神圣的，教育的工作也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力

2、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。若一个没有这份强烈的责任感，对教育事业没有一丝热爱的教师，又怎能做到日复一日，年复一年地重复进行大量平凡琐碎的工作？一个只有热爱教育事业的人，才会甘于寂寞，乐于辛劳的。我们走在讲台上，教书是手段，育人是目的。因此，身为教师的我们在任何时候都不能忘记，我们不是把教育当成自己谋生手段的“范跑跑”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，是人类未来的引路人。二、热爱学生、尊重学生。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教

3、育孩子。”教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。以爱打动学生的心，以严引导他们的言行。对学生的爱要面向全体学生、一视同仁，持之以恒，忌忽冷忽热，忌偏心。爱，使教师与学生相互依存中4拉近师生距离，产生心理共鸣，分担挫折时的烦恼，共同分享成功时的快乐。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。多给学生一点爱心，一个微笑，一声赞美，少一点说教。对学生冷漠，缺乏热情的教师，决不可能成为学生成长路上的合格引路人。三、为人师表，身教重于言教。圣人曰“其身正，不令而行。其身不正，虽令不

4、从。”教育家叶圣陶也曾说：“身教最为贵。”教师的教育对象是青少年学生，他们的模仿能力强，可塑性大。教师成了他们有意无意学习的对象。教师的思想品格、待人接物、言谈举止，都会使学生耳濡目染，对他们产生潜移默化的影响。其次，教师的“言教”要令学生信服，教师的“身教”就必须先让学生佩服。教育学生要身体力行，教师言行一致，才能产生巨大的教育力量，否则，即使立论有据、言之有理，也会黯然失色。前几天某大学的院长到食堂插队打饭时，被身边的学生善意提醒。那学生却反遭到院长批评和质问“你这同学是哪个班的”。这在全国引起轰动性的哗然。试问面对这样的教师，有

5、多少学生愿意听其说教？为人师表，“身教”对学生是一种无声的教育,而这种教育往往也是最有效的。2016年我担任高一（13）班的班主任4。开学不久班里的卫生委员向我诉苦：班里负责恒学楼四楼厕所的卫生工作，而轮值的同学都不肯搞厕所卫生，就算去了也只是做下样子。这时我才意识到，这个班绝大部分学生来自经济条件优越的市区初中。可能还不能接受学生要自己搞厕所卫生的要求。于是我带着卫生委员回到班里要求所有男生跟我到男卫生间，让他们站入到卫生间里看我示范如何搞男厕所的清洁卫生。我边搞男厕所卫生边讲解卫生间的卫生要求。并乘机用日本国宝级清洁工新津春子的事

6、例来教育学生：一、搞卫生并不是什么丢脸、低贱的事；二、知道搞卫生的艰辛，更应该尊重、珍惜他人劳动成果，养成良好的卫生习惯。自此之后，班里再也没有学生抵触厕所轮值，班里的卫生状况也得到了很大的改善。四、公平、平等对待学生。德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”两片简单的叶子都是如此，何况是有血有肉、有着复杂思想感情的学生呢？素质教育的理念强调，每一个学生都是独立、平等的个体，教育具有同样的权利和义务。我们面对的是21世纪信息时代的学生，他们活在更公平、平等的时代里，在这个年轻而又敏感的年龄里，他们比以往任何人都更追求公

7、平、平等。在教学过程中，应面向全体学生，公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望，会促进学生在各个方面全面发展。谈到公平地对待学生，更应该倾注在每一个细微的环节之中。比如，课堂请学生回答问题，不要只提问成绩优秀的学生，要做到多中轮换方式提问学生，尽量让更多的学生参与。也不应依据学生成绩和学生表现来编排座位。很多时候需要教师给予学困生关注与帮助比优秀生多。对于学困生，教师需要设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们引导、培养成为对社会有用之才。一个对待学生公平、平等的老

8、师，一定能成为指引学生成长路上的闪亮旗杆。五、教学相长，学无止境，不断提高业务素质。随着计算机、手机和互联网技术的发展使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”4，不再是信息的权威拥有者甚至唯一的传