《有几棵树》教学设计

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1、《有几棵树》教学设计[《有几棵树》教学设计]《有几棵树》教学设计[2011-1-413：32：00

2、By：健康就好]《有几棵树》教学设计--九年义务教育北师大版实验教材小学数学第一册陕西省西乡县城北小学周惠菊教材简析本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11~20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础，《有几棵树》教学设计。教材首先利用有几棵树引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了试一试与练一练，内容是

3、关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。设计理念本节课通过解决有几棵树这一问题，让学生学会8加几的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。教学目标1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，

4、在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。教学重点重点让学生感受计算的多样化。教学难点应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。教学手段教学方法：讲解法、尝试法、谈话法学习方法：小组合作学习教学准备：两捆小棒。媒体说明教学时间]40分钟教学过程(一)创设情境，提出问题师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树

5、涂防护漆的情境。)师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)(示一共有几棵树?)(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。)二自主探究，解决问题1、学生独立探究。师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手

6、中的学具摆一摆、算一算。留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。2、组内交流方法。师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。3、全班交流成果。师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?学生出现的情况有：从8接着数8，9，10，11，12

7、，13，14；把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；…在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价，教案《《有几棵树》教学设计》(..)。评析在此环节中，允许学生用

8、不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的算法多样化的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。4、选择适合自己的方法。师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。学生同桌相互交流。师：小淘气就采用了其中8加

9、2得10，10加4得14的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。三实践运用，拓展提高1、百花园。师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用8加4计算4加8。学生做对后，课件示微风吹来，花园里