音乐课备课与教案编写

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1、第一节音乐课的备课一、音乐课备课的主要内容备课是教师创造性的劳动，是教学艺术的案头设计工作。音乐教师备课必须在深入钻研《标准》、教材和了解学生的基础之上，根据自己的专业所长，练习需要示范的音乐曲目，并编制成书面形式的教学方案。书面形式的教学方案主要包含三个方面的内容：学期（或学年）教学进度计划。它主要包括对教材、学生等基本情况的分析、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等总的说明；单元计划。目前各种版本的小学音乐教材基本上是按照教学单元来设置教学任务，教材上每个单元的教学曲目一般都具有一致的教学主题和相近的教学内容，所以通过单元教学达到何种

2、教学目标是单元计划制定的关键。课时计划。这也就是我们常说的教案，是每一节音乐课主要教学设计和教学程序的基本反映。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到这节音乐课的质量。在上课的进程中，可根据具体情况做适当的调整。二、音乐课备课的基本要求（一）认真钻研《标准》和教材。《标准》和教材是教师备课的主要依据，为音乐教师备课提供了指导的方向，而教材则是备课的基本材料来源。掌握教材并且很好地处理教材是备课的核心，钻研教材可分以下几个步骤：第一、熟悉教材。就是在上课之前，音乐教师应该根据本节课教学内容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、练习好伴

3、奏、对于需要范唱或者范奏的表演性内容应该练习纯熟。此外，应该把课堂需要欣赏的音乐作品的音响情况掌握熟练，如果需要多种版本的音响和音像素材应该在课前找齐，并且在相应的教具上播放无误，把涉及到音乐理论和音乐知识的相关内容和概念弄清楚。第二、通过多种渠道广泛搜集课堂所需的教学资料。在备课中，只熟悉教材显然是不够的，还需要扩展课堂音乐教学的内容，给学生自我选择音乐的空间并最终爱上音乐。教师备课时需要通过多种渠道搜集课堂所需的相关的教学资料，要做到尽可能丰富，例如：参阅教师用书，从中吸收经验；通过网络等手段查找相关知识、乐谱和更为丰富的音频、视频资料

4、等。以教材的曲目为基本依据，结合本单元的具体教学目标及任务扩充教学内容的目的，并不是要脱离于教材而扩大教学范围，而是要使音乐教师具有一种更全面的音乐知识体系，在音乐教学中处于主动的地位。第三、全面系统的分析教材。教材是一个整体，要进行教学设计不仅要掌握每一单元、每一课时的内容，更重要的是要全面系统地分析全学年乃至每个年级的教材。学生学段的不同，对音乐相关内容的掌握程度也会存在差异，所以各年级的音乐教学目标是有差异的。分析教材就是要领会教材的编写意图，弄清教材每一个阶段、每一个部分的重、难点，根据学生当时的音乐认知情况、身心特征以及教学条件灵

5、活地处理和运用教材。第四、确定教学的重点和难点。教学的重点，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教学中需要花费较多的教学时间去完成的教学任务，也是教学单元中带共性的知识、技能和概括性、理论性强的内容。音乐教学的重点可以是知情意方面的，也可以是知识与技能方面的，抓住了教学重点，就能以纲代目，完成音乐知识的迁移。在教学过程中，具有重点特性的知识要与一般知识相互联系和渗透，形成系统、科学的音乐知识体系。音乐教学的难点是指在教学过程中对于学生而言掌握最有难度的教学内容，它的确定不能一概而论，需要根据学生的年龄、音乐知识和能力的发展水平以

6、及生活经验而发生变化。音乐教师往往容易直接把音乐知识与技能设置为教学难点，这种认识是片面的，对于不同的音乐教学领域，哪一个方面都可能成为教学的难点，这需要对学生即时的情况进行细致、认真的观察和分析。教学难点的设置一定要以学生为主体，从学生的需要和认知出发，不能够想当然，教学中也应注意新的教学方面的运用，可提供丰富的音响资料启发学生，用生动、规范的示范来增强学生的感性认识，鼓励学生参与音乐实践活动，通过灵活、生动的方式解决教学的难点。在通常情况下，教学的重点就是教学的难点，但有时重点并不是难点，但突破了难点有利于重点的解决，需要具体情况具体分

7、析。（二）了解学生。了解学生包括了解学生现有的音乐基础、兴趣爱好、学习态度等。学生是教学的对象，教学准备必须从学生的实际出发，有的放矢，才能取得良好的教学效果。现在各个版本的小学音乐教材都会收录一些对于学生而言耳熟能详的曲目，如：《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，这些曲目中也可能包含一些节奏或者识谱方面的难点，有的教师会根据自己的理解，将此设置为重点来指导学生练习，但是在实际教学中却发现其实学生在学唱时根本就没有出现节奏等方面的认知困难，这就需要根据学生即时反映出来的情况，调整自己的教学，否则，只会令学生感觉课堂的音乐教学很无趣。（三）

8、选择教法。现行的小学音乐教材是根据《标准》提出的要求所组织的一般教学内容，由于音乐课的特殊性，音乐教师在选择适合于教学的内容时实际上有着更大的空间，如果对教材不加以分析，完全照本