《落花生》教学反思

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1、《落花生》教学反思[《落花生》教学反思]《落花生》教学反思邵原实小李潇缘9月25号在黄河路小学，我听了聂春云老师和张红艳老师讲的《落花生》这篇课文，受益匪浅，《落花生》教学反思。《落花生》一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这篇课文回到学校我又上了一遍，下面我与大家分享一下我的得

2、失。一、导入部分。聂春云老师的导入很精辟，完全是根据文本的中心思想提炼的，然后我就“拿来主义”用到了我的课堂上，但是效果来了个“反转剧”，课堂上只有一个学生举手说自己知道，其实孩子们不是不明白问题的意思，他们只是单纯的不知道自己名字的含义。我就随便指名跟大家解释这个名字的含义，然后布置了一个小任务，课堂下可以问父母、可以自己查字典了解自己名字的含义。很好的一个设计没有真正起到它应有的作用。这个环节我在另一个班级上课时没有用，我换成了最普通的猜谜语。所以说，备课过程中“备学生”我没做好。二、检测预习，教学反思《《落花生》教学反思》(..)。这部分在课堂上还是比较花费时间的，之前我检测

3、朗读，爱提问那些经常读不好的孩子，认为只要他们读好了，其他人都不会有问题。听完聂老师的课，对于课堂检测我算是醍醐灌顶了。我那样做对这些孩子起到了督促作用，但对其他孩子不公平，不光剥夺了他们朗读检测的机会，最重要的是养成了他们的惰性。聂老师的方法好，随便在文本中找句子，随便抽查学生，既督促了学生预习的习惯，又培养了孩子们的听力、注意力，还节省时间，一举三得，真好。三、引导“议花生”这部分，父亲和孩子们讨论花生的好处时，我设计了一个师生合作朗读，让孩子们体会“争着回答”。引导重点段落第十段时，直接提问：“作者把花生和苹果、石榴、桃子进行了对比，你能找出不同点吗？”预习比较到位，孩子们回

4、答得不仅快，而且准确。接下来，开始质疑提出问题：如：“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”、“我是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗？”其实抛开文本单独问这些问题，他们都能大胆地表达自己的想法，但是，课堂上孩子们还是有些胆怯的，更应该说他们是聪明的，知道这篇课文主要是讲花生的，答案也就只选花生，原因只知其一不知其二。这时介绍作者生活的社会背景，我认为最恰当，能更好的帮助孩子们理解文本思想，我还认为把当时的社会背景与现在的社会背景进行对比介绍同等重要。在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，我引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”

5、“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。四、小练笔。语文课堂就是训练孩子们的听说读写，由于时间关系，我把它放在了下一节课。总的来说，这次培训还是很有收获的。《落花生》教学反思2　　第2篇花生种子购销合同　　〖预览〗收购方(甲方)：种植方(乙方)：根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实信用的基础上，就花生种植、收购的有关事宜达成如下协议。一、产品基本要求：产品名称规格保护价元/公斤元/公斤元/公斤二、质量要求;1、内在质量：应符合gb18406—XX《农产品安全质量》标准提出的无

6、公害要求。2、外观质量：颗粒饱满、无杂质、无霉烂虫害。三、甲方提供种子、栽培技术资料和技术指导，统一品种和质量。四、乙方按当地土壤和生产条件落实种植面积______亩，乙方必须严格按照甲方提供的种子和栽培技术进行管理。按时、按质量提供产品，不得擅自将产品外流或转卖。五、收购保证金：甲方□是/□否在___年___月___日前向乙方支付收购保证金_________元。交货时保证金□抵作收购款/□返还甲方。保证金支付后，因甲方违约解除合同的，保证金不予退还：因乙方违约解除合同韵，甲方应双倍返还保证金。六、交货时间：乙方于______年____月____日至______年____月____

7、日交货，交货地点：_________________________________________________________________计量方法以交货地的称量为计价……《落花生》教学反思3　　第3篇《落日的幻觉》教学反思　　〖预览〗本节课努力实现课堂教学范式从单一“接受”到“创新”发展的转型。以课堂生活重建为背景，以贯通课堂教学内外的“构建动场”为起点，引发学生自觉、主动地“自主学习”，让师生共同进行多元、多维的“交流探究“，用“整合建模”来帮助学生实现知