高职《 儿童护理》 临床见习模式的改革与实践

《高职《 儿童护理》 临床见习模式的改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高职《儿童护理》临床见习模式的改革与实践ReformandPracticeinModelsofClinicalProbationofPediatricNursinginhighvocationalschool胡莹骆海燕马腹蝉吴珊珊HuYing，LuoHaiyan，MaFuchan，etal(TianyiVocationalandTechnicalCollegeofNingboCity，Zhejiang315100China))【摘要】　目的　探讨《儿童护理》临床见习新模式可行性，以提高学生临床见习的质量。方法　2007级护生为对照组，采用

2、先集中理论教学然后集中见习的传统模式；2008级为实验组，采用改革后的模式，即提前接触临床的新模式。见习结束后通过比较两组学生的成绩来评价见习新模式的应用效果。结果　采用新模式的学生平时与期末成绩均高于采用传统模式的学生。结论　新模式能有效地激发学生后期理论学习的热情和动力。【关键词】　临床见习　护生　儿童护理护理学是一门实践性很强的学科。临床见习作为实践教学的第一个环节，它是护生感性认识疾病的开始，也是护生与病人沟通的开始，更是后期临床实习的桥梁与基础。因此，临床见习日益受到护理教育界的重视。近年来，我们在建设《儿童护理》省级精品课程时

3、，对临床见习的模式也进行了改革和探索，并取得了一定的成效。1　资料与方法1.1对象资料选择我院高中起点三年制护理专业2007、2008级学生共142人，均为女性，进入课程学习时年龄18~21岁。其中2007级学生(46名)采用传统见习模式，2008级学生(96名)采用改革后的见习模式。见习医院、科室及临床带教老师及两组学生的入校成绩及专业基础课成绩，经检验均无差异，均衡性较好。1.2方法实验组的见习模式为将原有的集中课堂理论教学与见习分离的培养模式，改革为理论、实训、临床三结合的模式。压缩理论教学，强化实训和医院实践。在课程开始，让学生提

4、前接触临床，每周在理论教学中，按排两天去医院，形成类半工半读、工学结合的新模式。见习期间要求学生每天提前半小时进病房，参加晨护交接班，了解交接班的程序、内容，熟悉病房患儿病情。上午分别跟随临床带教老师完成或参观观摩相关班次的护理任务。下午让学生对所分管的患儿进行护理评估，收集资料。要求学生针对病房中出现的典型病案，提出问题，查阅相关资料，写出查询笔记。学校教研室老师作为组织协调者，组织学生围绕该病案展开小组讨论并进行点评与总结。同时定期邀请临床老师就某一专题、某一新技术或某一检查项目进行小讲课。1.3效果评价　考试成绩分析。对两组学生的平

5、时考核、期末考试和学期总成绩进行分析比较。2结果两组学生见习后《儿童护理》课程成绩比较（见表1-3）。经χ2检验，2008级学生见习后平时考核、期末考试和学期总成绩明显高于2007级学生，差异具有统计学意义(P<0.05)。表1　两组学生平时考核成绩比较组别优（85～100分）良（70～84分）及格（60～69分）不及格（＜60分）合计2007级113131462008级56391096合计677041142χ2=17.70，P<0.05表2　两组学生期末考试成绩比较组别优（85～100分）良（70～84分）及格（60～69分）不及格（＜

6、60分）合计2007级182260462008级62258196合计7057141142χ2=12.11，P<0.05表3　两组学生学期总成绩比较组别优（85～100分）良（70～84分）及格（60～69分）不及格（＜60分）合计2007级162640462008级53394096合计399580142χ2=39.59，P<0.053讨论《儿童护理》研究的是新生儿至青春期小儿的生长发育、健康保健、疾病预防和临床疾病护理［1］，为高职护理专业必修的专业能力核心课程之一，也是一门专业性、实践性很强的学科。因此，临床见习是教学计划的重要环节，也

7、是学生下一步临床实习以及毕业后从事护理职业生涯的重要基石。如何在见习中激发学生的学习兴趣，充分调动护生的主动性和积极性，是我们在建设省级精品课程时一直思考与探索的问题之一。从表1~3看，2008级学生的平时考核、期末考试和学期总成绩皆明显高于2007级，可见我们对见习模式的改革取得了初步的成效，同时也收获了一些体会。3.1临床见习新模式有利于激发学生后期理论学习的兴趣和动力见习新模式中，教研室老师每周都会在固定时间组织见习学生，以病房的真实病例为基础，结合学生的实际临床水平，通过小组讨论的形式，以启动学生探究性思维，让学生对知识的获取由被

8、动地灌输变成主动地吸取，从而激发了学生后期理论学习的热情和潜力同时又能不断提高自主学习的能力。3.2临床见习新模式有利于培养学生积极的职业情感和态度早期接触临床，临床带教老师的言传身教，可使学