教科版小学科学五年级上册第四单元健康生活

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1、教科版小学科学五年级上册第四单元健康生活舟山市定海小学袁优红Email:yyhdh2002@163.com单元概述健康生活对小学生的成长具有极其重要的意义。小学生正处于长身体的时期，在这方面打下良好的基础，将会对他们终生有益。本单元的学习内容从小学生的日常生活入手，通过多种多样的探究学习活动，让学生获得一些健康方面的知识，知道什么是健康，影响我们身心健康的主要因素是什么，怎样才能使身心健康发展。并用科学的标准来衡量自己及周围人的认识和做法，区分出哪些是科学的，哪些是不科学的。摒弃不正确的认识和做法，并让学生认识到健康不仅是身体健康，还包括心理健康。使学生形成正确的认

2、识和养成科学的生活行为习惯。怎样才是科学健康的生活，本单元从“饮食与健康”、“喝水与健康”、“空气与健康”、“运动与健康”四个方面展开。“饮食与健康”这方面的内容有：保护我们的消化器官、饮食和健康、选择健康的食品；“喝水与健康”这方面的内容有：水――人体最重要的营养素、我们每天应该喝多少水；“空气与健康”这方面的内容有：健康需要新鲜的空气、关心我们周围空气的质量；“运动与健康”这方面的内容有：运动与健康、让我们的精力更充沛、珍惜健康，珍爱生命。单元的首页是一个序言，引起孩子们对健康的话题，初步形成对“健康”的认识。最后一课的“珍惜健康，珍爱生命”是本单元学习的小结及拓

3、展延伸。这个单元的学习不仅仅是让孩子们提高对健康生活的认识，最重要的是让孩子们用健康生活的新观念，指导他们的生活。通过这一单元的学习，孩子们将获得有关健康的丰富知识，并对他们形成科学健康的生活方式起到积极的推动作用。单元教学目标：关注健康，学习了解有关身心健康的科学知识，并乐于用学到的知识改善自己的生活，培养良好的生活习惯，是本单元的总目标。科学探究：1.引导学生通过实际体验或查阅资料，联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化、呼吸器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力。2.培养学生的观察能力，收集相关信息的能力和调查、交流的能力；通过查阅资

4、料、参观、访问、交流使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品。3.培养学生统计、记录、测量、计算等能力。统计自己一昼夜中排出水量的多少，计算食物中能量及含水量等，测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数，并对数据进行分析和比较。4.引领学生开展考察空气质量的探究活动，记录一周的空气质量报告，初步会看空气质量报告。5.体验运动对骨胳、肌肉、关节的锻炼，并设计自己的锻炼计划，制定一些检测锻炼效果的项目和方法。科学知识：1.学习一些人体健康方面的知识。认识人体消化、呼吸器官及其功能；能在自己身上指出这些器官的位置，知道食物的消化大致过程，人体呼吸过程，了解

5、人体血液循环的原理。2.知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用。3.知道什么是健康的生活和怎样健康生活。注意饮食中能量的适当和营养均衡，选择营养、安全的食品；要饮足够的水，注意饮水卫生；要保持周围和居室环境的空气质量；要坚持体育锻炼等。情感态度价值观1.懂得保护消化、呼吸器官对人体健康的重要性。2.自觉改掉不良的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯；增强食品安全和环境保护意识。3.认识到体育锻炼对人体健康的意义，积极参加锻炼，并能长期坚持锻炼。1.保护我们的消化器官1课时2.饮食和健康1课时3.选择健康食品1课时4.水――人体最重要的营养素1课时5.我们每天

6、应该喝多少水1课时6.健康需要新鲜空气1课时7.关心我们周围空气的质量1课时8.运动与健康1课时9.让我们的精力更充沛1课时10.珍惜健康，珍爱生命1课时课时安排一、教学目标（教学用书113页）4.1保护我们的消化器官4.1保护我们的消化器官二、教材结构说出消化器官的名称认识消化器官找身上的消化器官制作消化道模型保护我们的消化器官了解消化器官的作用及消化过程保护我们的消化器官活动一：认识消化器官1、让学生吃面包，唤起学生已有的知识经验，说说面包会经过我们身体的哪些地方？三、具体教学活动分析2、观察各个消化器官的外形，在自己或同学身上找各个消化器官。3、动手制作消化道模

7、型。（把各个消化器官模型按顺序粘贴到人体的轮廓图中。）制作消化道模型注意：1、引导学生分工合作。2、组织学生评价。活动二：了解消化器官的作用及消化过程。思考分析：为什么消化道这么长，食物在消化道中要停留24小时这么长的时间？口腔：初步消化食道：输送食物胃：进一步消化小肠：吸收营养，充分消化大肠：收集食物残渣肛门：排出体外活动三：保护我们的消化器官。组织回忆：大家有没有遇到我们的消化器官生病的经历，是什么原因？相互交流：我们应该怎样对待我们的消化器官？教学反思认识我们的消化器官，了解食物在我们人体内的消化过程这些内容与学生的日常生活息息相关，但由于消化