新标准小学英语第三册教案一三五模块

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1、新标准小学英语第三册教案一、全册教材分析:全册教材共分为11个模块,内含一个复习模块,每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习,意识配眼学生的语感和节奏;二是提高发音正确性。三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。课文中中呈现一些语法内容,但不要求教师讲解语法知识,更不要求学生掌握语法知识,而是要求学生初步学会运用这些语句。教师可根据教学内容和实际情况灵活地安排教学的先后顺序。因此教学前应熟读教材,了解模块中

2、单元之间的关系,以及模块与模块之间的联系。二、教学目标在对教材进行了充分的分析与比较之后,我将本册书的教学目标进行了以下的分析:a.Module1Numbers中,重点在于进行13-20以及20以上30以下数字的教学,而整十的数字(30-90)只出现在Unit2的Chant中,不作为学习重点。我在教学过程中,把这些数字结合起来进行教学,帮助学生进行知识的联系与整合,并找出teen与ty的不同。具体教法在后面的模块教学分析中会有体现。b.Module3和Module4都是以现在进行时的用法作为重点,虽然呈现的

3、是语法内容,但并不要求老师讲解语法知识,更不要求学生掌握语法知识,而是要求教师帮助学生充分理解ing形式表示正在进行的动作,并学会运用这些语句,可将两个模块结合起来进行教学。c.Module5Food中的句型Doyouwantsomerice?与Module9HappyBirthday!中的句型CanIhavesomesweets?可以放在同一个真实语境下来使用,所以,可以将Module9提前到Module5的后面来进行教学,帮助学生掌握完整的对话形式。而后面紧接着的是Module6Abilities中的C

4、anyourunfast?句型的教学,又可以与前面的CanIhavesomesweets?结合起来,便于学生更好地掌握。d.Module7和Module8都以将来时为主要内容,也可以将之结合,注意与现在进行时的教学隔开一段时间,并帮助学生将两种形式中going的意义区分开来。三、教学实施:1.背景知识的重要性:对话题背景知识应做事先了解和熟悉,重视相关文化知识的学习。2.把握话题功能的重要性:把握课文的话题功能,整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。3.图画、录音资源的利用:充

5、分利用课文中情景插图,引导学生学会看图理解对话情景,并能看图通过听录音理解话题,从而学习语言知识。4.重视作业的形式与数量。四、一些常用教学方法建议:热身阶段:唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师亲切对话等等。复习阶段:归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。呈现阶段:创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。巩固操练阶段:游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。发展阶段;对话表演、语言拓展运用、创编对话、小组任务活动等等。布置作

6、业:理解题意、示范、学生提问。五、教学用具:录音机,磁带,单词卡,CD-ROM,多媒体等六、教学进度建议(1)全期课时安排建议:全期按19周安排,每周3课时,19周×3课时=57课时,10个模块×4课时=40课时,2个复习单元×4课时=8课时,57-40-8=9课时(机动)(2)单元课时安排建议:2课时教授课文内容,1课时进行巩固操练,1课时完成练习册及默写单词。Module1numbers单元教学分析:了解并能够使用13-30之间的数字;复习颜色,动物单词教学目标:1单词:数字13-20:thirteen

7、,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.教学重点、难点1整十的数字:twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety.2知道20以上30以下数字的表示方法。教学用具:录音机,磁带,多媒体Unit1eighteen,nineteen,twenty!1:导入新课:新学期开始,老师向学生们问好,并请学生们相互问好。可以请几位同学起立,引导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的

8、事。如果有困难,允许他们使用中文,或是由老师提供语言上的帮助。并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词。2:新授:Step1热身活动后,老师根据歌曲的内容把话题引入数字,根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法,例如:表述年龄:I’mten.I’meleven.表述时间:Igetupatseveno’clock.Igotobedatteno’clock.表述物品的个数:Nineboys.Twelve

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