2.3城市化参赛-课件

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1、--第三节城市化姓名班级教案【教案背景】随着中国经济的发展，国民经济的工业化，城市人口不断增加，城市化在全国范围内已经成为一种必然趋势。从马克思主义的辩证法来看问题：世界上的任何事物都是一分为二的，有好的一面，也有它不利的一面。一个国家或地区城市的繁荣、发展，会带动社会经济向前发展，促进社会的进步。但是，随着城市或者城市化的发展，也会给经济发展和社会生活带来一系列问题。这就是我们本节课要学习的内容。【教学课题】第二章《城市与城市化》第三节《城市化》【教材分析】（一）教材的地位与作用　　本节是对前面所学知识的理解和应用

2、。在教材中完整地反映了地理学科的综合性。本节课的所有内容都与生活密切联系，体现了新课程的理念。环境与人类密切相关，通过本节课的学习，增强关心和爱护环境的社会责任感。　　（二）教材内容分析　　本节教材包括三个方面的内容：①城市化过程对地理环境的影响；②城市环境问题；包括各种各样的环境污染和破坏；③我国城市发展的趋势。【学习目标】高考资源网知识与技能：1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境

3、问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。过程与方法：读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究。情感、态度、价值观：通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现成的问题。【课时安排】2课时1、思维特征：　　高中是学生的创新思维发展的关键时期。已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理自主学习和探究能力。在老师的引导下，可以适当完成资料收集和自主合作学习的任务。　　2、知识背景：　　在学习了城市空间结构和城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一

4、定的人文地理的知识技能与人文素养。　　3、生活经验：随着潍坊市临朐县城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来【教学方法】1、教法：----　　（1）指导自主合作学习法：让学生主动参与到教学活动中，课前布置学生开展调查，调查潍坊市临朐县在城市化过程中对地理环境影响的调查研究，培养学生地理素养、思维能力和进行情感价值观的教育。　　（2）多媒体呈现与分组合作探究式教学相结合。　　2、学法：　　（1）创设问题情境，引导学生通过实地调查发现问题、探究问题、

5、解决问题。　　（2）让学生学会观察，将生活体验与地理基本原理和理论相结合。　　（3）分组讨论，让学生学会合作学习【自城市化什么是城市化概念：人口向集聚和城镇范围不断____、乡村变为城镇的过程。推动城市化发展的动力（推力、拉力）生产发展的不平衡。表示：城市人口在总人口中的比重，体现了_________发展水平。作用：不仅带来了聚落形态的变化，还带来了________、________、_______等的巨大变化。世界城市化的进程发达国家：起步、水平进入后期成熟阶段发展中国家：起步__、水平__初期阶段和中期加速阶段，

6、速度快城市化对地理环境的影响表现生物多样性____水质、水量和地下水运动发生变化废渣影响城市土地质量出现____现象，影响____、风速和风向合理的城市化可改善环境，降低人类活动对环境的压力过快的城市化使城市环境质量下降，甚至出现环境污染大气污染水污染固体废弃物污染噪声污染噪声污染主学习】【教学过程】一、什么是城市化1、多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展图引导学生质疑：1.长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化？2.它们的变化反映什么趋势？3.城市化的基本特征有哪些？4.它们的变化是否符合城市化的特征？----学生

7、思考、学生讨论教师提问。学生回答。师生交流。教师点评。教师设疑：长江三角洲地区土地利用为什么会发生如此大的变化？学生小组讨论。教师提问。教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些？城市化的最主要的标志是什么？教师点拨。学生思考、学生讨论：城市人口增加；城市用地规模扩大；城市人口在总人口中的比重上升。教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平？学生思考、教师点拨：城市人口在总人口中的比重上升可用来衡量城市化的水平。多媒体展示习题、学生练习。学生回答、教师点评。承转：思考影响城市化的因素有哪些(板书并出示投影片──图

8、2.17农村人口向城市迁移的驱动力示意)由学生从图中找出影响因素，教师进行归纳总结（推力因素和拉力因素）二、世界城市化的进程(板书)(板书并出示投影片──图2.19城市化进程示意)2．世界不同国家的城市化进程：从世界各国城市化进程来看城市化水平随时间的变化，世界各国处在城市化进程的不同阶段。发达国家城市化进程早，水平高，现在速度已经放慢，部分国