电子物理系张文豪副教授

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1、電子物理系張文豪副教授教學觀摩簡報基本資料任職單位：理學院電子物理系任職時間：2005職稱：副教授(2009)主要授課科目：電磁學、普通物理、半導體光學研究專長：光電半導體材料、半導體奈米結構、單光子輻射、共振腔量子電動力學94學年度學期課程名稱選/必修修課人數教學反應上物理（一）必644.00下物理（二）必664.24下專題演講必1304.0695學年度學期課程名稱選/必修修課人數教學反應上物理（一）必1803.53下物理（二）必654.07下半導體光學選184.2096學年度學期課程名稱選/必修修課人數教學反應上電磁學（一）必494.30下電磁

2、學（二）必544.35下物理（二）必713.8797學年度學期課程名稱選/必修修課人數教學反應上半導體光學選274.65上電磁學（一）必514.44下電磁學（二）必574.2698學年度學期課程名稱選/必修修課人數教學反應上電磁學（一）必634.24下電磁學（二）必57-下半導體光學選18-授課總攬當我是學生時，我認為好老師應該～～教學理念電磁學現象豐富又有趣，但理論卻繁雜又抽象當我是老師時……我才發現～～某些抽象觀念可能自己都不是百分之百正確尋找學生容易理解的講述方法並不容易板書筆記再有條理都不能取代教科書出席率真跟點名有高度正相關很少學生不考試

3、會自動唸書觀念清楚，口調清晰板書筆記有條理，減少複習時間不點名，少考試現在我認為一位好老師應該～～電磁學現象很有趣，但理論(數學)卻很抽象尋找學生容易理解的講述方法並不容易板書筆記再有條理都不能取代教科書出席率真跟點名有高度正相關很少學生不考試會自動唸書不要輕易接受觀念，認真思考理論背後的意涵反覆練習繁雜的數學計算教學理念電磁學現象豐富又有趣，但理論卻繁雜又抽象離開課堂後，翻開的應該是教科書複習而不是只有筆記帶著複習後的疑問來上課當我是老師時……我才發現～～引導學生：明確的教學進度、考試時程及計分方式開學當日公布整個學期教學進度表及考試時間：兩次期

4、中考，一次期末考及三次小考明訂各考試及作業計分比例：學生隨時可計算學期成績除59分以外，從不調分，學生不會有不必要的期待不點名(維持約九成之出席率)約法三章：上課不穿脫鞋、上課遲到不走正門、上課不睡覺、不吃東西、不接手機教學方法(I)教學方法(II)先談現象與物理觀念，讓學生建立清楚的物理圖像不讓學生輕易的接受一個觀念不斷的一問一答的方式逐步引導出問題核心增加與學生之間的互動將物理觀念逐步轉化為數學推演數學方程式與物理圖像之間的關連完整的理論推導範例講解，將抽象的理論具體化全程使用黑板板書Preview+Review為下一堂課留下伏筆鎖定班上80%

5、學生課堂講解：習題講解：每週一次二小時，於晚上由霹靂博助教講解每週講解內容都先與霹靂博助教討論與規劃習題內容與課堂講解相呼應出席率均達8成教學方法(III)教學反應與回饋結語教學教學，到底是教or學？若干年後，學生留下工整的筆記or清楚的物理觀念？身為老師的我，能力有限：但學生的未來卻有無限可能！