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《浅谈政治课课堂教学创新评价策略 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈政治课课堂教学创新评价策略要让学生自觉、自愿、自动地学习,必须建立一套使学生认可、接受、赞赏的课堂教学评价策略。根据政治课学科的特点和教育目的及学生的实际情况,通过调查研究,我认为政治课堂教学评价策略应包括以下几个方面: 一、能使学生获得自尊 《学习的革命》一书中指出:“在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中,自尊的重要性要超出课堂内容的重要性。”而我们教师在备课时,往往忽视的就是学生的自尊。在学生的问卷调查中。90%的学生提出反对“教师对学生不尊重、不公正、态度冷淡,甚至嘲笑、讽刺、挖苦、伤害
2、学生的自尊”,95%以上的学生提出“我们爱学哪门学科,更多的取决于和这科教师的关系,尤其是他对我们是否尊重”。学生得到老师的尊重、信任、赏识,就会自主学习、努力探索,增强自信、获得自尊;学生在教师的启发、点拨、帮助、鼓励下充分展示自我。他们在得到尊重的同时能发自内心、自学地尊重他人,从而影响到面对社会的其他人。 二、能形成和谐的宽松教学气氛 有一名校长曾说:“课堂教学活动必须有平等和谐的环境,让学生有安全感,这样思维才能敏捷,才能创造。”宽松和谐的教学环境包括以下几个方面:1、平等,不以成败论英雄,每
3、一个学生都是活生生的可以进步的人;2、公平,给每个学生机会,满足学生的好奇心,使他们在满足好奇心过程中获取知识,教师引导发现问题,提出问题,哪怕是看起来很怪很傻的问题;3、民主,学生可以不必站起来回答问题,师生研究性学习,像朋友聊天;4、和谐,教师能融入学生的激情之中“同呼吸,共命运”,师生共同完成任务;5、激励、多采用鼓励性评价,即使学生答案错误只要答案是他探索和尝试的结果,就予以鼓励,使他们在课上充满信心;6、宽容,允许学生犯错误,也允许教师犯错误,并敢于承认错误。 三、能发挥学生主体作用,进行探索性学
4、习 为实施素质教育,教育部对人才的培养,提出了“六学会”的要求,其中“学会求知”,就是要让学生掌握认知的工具,掌握终身学习的工具,学会收集信息,选择信息,管理信息,学会处理信息,获得应用知识,掌握实践手段。古语说:“授人鱼,不如授之以渔。”学会求知方法,远胜于求得知识本身。因而,在教学中,有必要进行探索性学习,即充分发挥学生的主体作用,并使学生的自主性、批判性、创造性的学习,与教师的循循善诱,诲人不倦相结合。教师的作用应从知识的传授者,转为学习的激发者,组织和引导者,教会学生学习的方法。四、能进行充满乐趣的
5、开放性教学 在政治教学中。要进行开放性的教学,以学生喜闻乐见的形式,让学习充满乐趣。首先,教学观念要开放,教学要以思维训练为中心,培养学生发散性思维和创造性个性,从而达到学生的多样化个性,并注意启迪学生的悟性,使学生学会做人。其次,教学手段和教学方式要开放,调查表明,学生最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书,最有效地学习方式为听讲、作业练习、实验与实践。学生希望教师形、声、色并用进行教学。可采用全方位、立体式,多角度方法讲解,如奇闻、新例、典故、漫画、诗歌、笑话、歌曲等;也可采用不同方式如表演、课堂
6、法庭、智力抢答等进行教学;还可以利用多种手段如多媒体、录音、录像等进行教学。在这样的环境中学生乐学,效果也好。第三是教学过程的开放。课前,不仅是教师备课,也需要学生收集资料来备课,肩负教学的一部分责任。课中,教师提出需要学生个性和主动性张扬的有挑战性的问题,并鼓励学生“你能行”,留给学生充分思考和相互质疑的机会,使学生能时代化、社会化、生活化的解决问题。课后延伸教学到社会,让学生参与与教学目标一致的社会活动、公益活动等,从而反思“我今天学习的东西,将会在什么地方用上。”
