高考复习系列训练古诗鉴赏

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1、2011届高考复习系列训练古诗鉴赏1考纲解读1内容解读：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象，就是要把文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术领会其语言的风格特点。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果。2能力解读E级，鉴赏评价。诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了是人的思想感情，因此，只有真正的理解诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。语言主要考查诗歌的语言特色。表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。2命题规律分析1选材

2、范围进一步扩大。2009年涉及唐诗、宋诗、宋词，还涉及较为少见的元词，如安徽卷、浙江卷、湖南卷，甚至还出现了清代词曲，如重庆卷，名家名篇相对减少，不熟悉的篇目加大。2体裁多样，题材丰富。从2009年高考来看，律诗、绝句、词、散曲都有，其中律诗、绝句仍为重点，但其他体裁也不容忽视。题材方面，蕴含哲理、富有情趣的诗歌是命题的首选。清丽淡雅、情景交融的诗歌是命题的主流，短小精悍的抒情诗、充满理趣的山水田园诗和表露深情的送别诗是命题的主要对象。从作者的角度看，2009年大纲区以名家非名篇诗词为主，复习时应扩大范围，提高鉴赏能力。3考点分布广泛，试题切入角度小。2009年

3、全国1、全国2考查了诗歌形象，湖北、北京考查了诗歌的语言，江西、重庆考查了诗歌的思想和作者的态度，侧重从艺术审美的角度设计命题。4考查的形式基本固定，分值、题量各有不同。总体上以主观题为主，个别卷除外。09年湖南吧宋诗和元词对比考查值得注意，分值在6-10分不等。3知识方法备考一、古代诗歌常见的形象㈠人物形象：1豪放洒脱的形象，如李白。2忧国忧民的形象，如杜甫。归隐田园、钟情山水的形象，如陶渊明。3儿女情长的形象，如李商隐。4怀才不遇、壮志未酬的形象，如陈子昂。5矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游、辛弃疾。6友人送别、思念家乡的形象，如李白的《赠汪伦》等。7献身边

4、塞、反对征伐的形象，如王昌龄、杜甫等。㈡特殊形象：1送别类①杨柳②长亭③酒2思乡类①月亮②鸿雁3愁苦类①梧桐②流水③猿④杜鹃⑤斜阳4抒怀类①菊花（素雅高洁）②梅花（坚强不屈）③松柏（孤直坚强）④竹（坚定谦逊）⑤黍离（昔盛今衰）5爱情类①红豆②莲③比翼鸟6战争类①投笔②长城③楼兰④柳营⑤请缨⑥羌笛7闲适类①柳②菊③三径4二、古诗语言风格术语例析：1平实质朴、朴素自然其特点是不追求华丽辞藻，于平淡之中蕴涵深意。如贾岛《寻隐者不遇》。2含蓄隽永、曲折委婉这种风格往往不把意思说出来，而是藏在形象中，让读者展开想象，思而得之。如李商隐《夜雨寄北》。3清新明丽、清新雅致这种

5、风格往往用清丽的语言营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。如周邦彦《苏幕遮》，杨万里《小池》。4形象生动以生动的形象感人至深，如苏轼《念奴娇》，“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”，准确而生动。5绚丽飘逸如李白的诗《望庐山瀑布》色彩缤纷景象绮丽，展示飘逸之美。56婉约细腻这种风格体现出“曲、细、柔”的特点，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的《武陵春》。7幽默讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味，以达到批判和否定的目的。如司空图《再经胡城县》。8雄浑豪放浑厚磅礴，豪迈奔放。其特点为情感激荡，格调高昂，笔力雄健，气概恢弘。如王昌龄《出塞》，孟浩然《临洞庭》，李白《

6、将进酒》苏轼《赤壁怀古》。9沉郁悲慨指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，如杜甫“三吏”“三别”。陈子昂《登幽州台歌》。10冲淡旷达闲逸淡泊，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立。如王维的《鸟鸣涧》，苏轼《密州出猎》。6三、表现手法：1比兴：欲言乙事物而先言甲事物，以引出乙事物。以此达到形象生动化实为虚的艺术效果。2铺陈：运用多种方法对要表现的事物进行多角度的铺叙陈述。3象征：通过特定的容易引起人联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的艺术手法。如罗隐的《蜂》。4联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用。大胆丰富的想象也常常表现为夸张手法的运用，借以表

7、达异乎寻常的感情。5抑扬关系：把否定和肯定的方面同时说出来，只突出其中的一个方面以达到抑此扬彼的目的。可以先抑，亦可先扬。6借古讽今或借古抒怀：借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史叙述古人，实则抒发自己对人、物、事的认识。7四、表达方式：设题较多的是抒情和描写。1抒情手法：分为直接抒情和间接抒情。⑴直抒胸臆诗人在其诗中袒露情怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪，比较直观。⑵间接抒情：诗人往往借助于多种修辞手法委婉含蓄地表达自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志、情景交融。借景抒情诗人对某种客观事物和某种景象有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄予在此景此物中，

8、通过描写此景此物予以抒发