全球课程改革走向何方

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1、全球课程改革走向何方[全球课程改革走向何方]全球课程改革走向何方本报记者蒋建华我国教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)发展“进入了一个崭新的时代——课程改革时代”,课程改革要求我们“建构一种对话、合作与探究的课程文化,努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童”,全球课程改革走向何方。为此,由国际课程促进协会(InternationalAssociationforAdvancementofCurriculumStudies)决定、教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学课程与教学研究所日前主办了第一届世界课程

2、大会。本届大会研讨的主题为“全球化视野中的课程研究与课程改革”,中国学者可以以大会为契机,在全球化视野下反思我国课程理论研究和课程改革,为我国课程改革的进一步深化和落实提供更系统的理论支撑和经验。美国专家:追求对话,追求灵性1.派纳:跨越文化“对话”国际课程促进协会主席、美国路易斯安纳州立大学派纳教授在题为《构建连接中国和北美课程研究的桥梁》的演讲中探讨了日裔美国路易斯安纳州立大学Aoki教授在教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)学领域的杰出成就。派纳认为,Aoki所关注的跨越文化的“对话”理论,为国家文化间的“动态关系”提供了支撑,尤其可以帮助搭建北美和中国课程研究的桥

3、梁。派纳介绍了Aoki著作中几个值得注意的特点:首先,关注教学中的“生活体验”,教育论文《全球课程改革走向何方》(..)。其次,以“地点”和“历史”的视角构建了Aoki的教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)学。Aoki从现象学角度理解课程,探讨了如何以一种新的视野来倾听课程。派纳认为,Aoki的著作能够为我们提供一座跨越文化交流的“桥梁”,正如Aoki自己所说:“我们不必急于过桥,事实上,对于我们,在桥上逗留片刻更是一种诱惑。”2.威廉·多尔:追求灵性的精神家园路易斯安纳州立大学多尔教授以《寻求灵性——对西方课程思想的反思》为题,介绍“3S”——科学(science)、故

4、事(story)与精神(spirit)三者在课程中的相互作用和关系。他认为,科学致力于逻辑推理的探索,以本质的、真实的或现实的情况为基础,追求精确性、确切性和严密性,注重证明和调查,运用数学(主要指定量的)和科学方法,是单一眼睛的推理(one-eye-reason)。故事反映的是文化历史和人情世故,以模式或经验为基础,运用隐喻、讽刺或解读的方式,追求感觉到的经验或体验到的东西,是定性的唯我论的主观经验方式,是人文社会科学研究中的常用方法。精神领域是宽广的生命表现,它对科学和故事起着“关键性综合”,它存在于两者之间。精神的空间是无法言说的、美学的、创造的、情感的、令人敬畏的,其方法是

5、一种“参与性的”,涉及激情、娱乐、敬畏与尊敬等。3.惠特森:以国际复兴重建课程研究特拉华大学托尼·惠特森教授在《研究课程“因其固然”:以国际复兴为关头重建课程研究》主题演讲中,首先提出问题:什么是“课程研究”?或者说,“课程研究”到底在研究什么对象?在全球化时代,课程研究已经出现了危机,我们必须展开对话,通过对话,拯救危机,改善教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)。课程研究不是要建设课程内容,而是要理解课程。他以“庖丁解牛”的故事形象地描述了我们目前对课程的理解,指出这是现实主义理解课程大纲的角度,我们应该对课程有更宽泛的认识,再也不能把[1][2][3][4]全球课程改

6、革走向何方2  第2篇WTO与企业财务管理  〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响  任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面:  (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的

7、不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性质的

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