高职院校经管类专业统计学实践教学体系的探讨

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1、高职院校经管类专业统计学实践教学体系的探讨高职院校经管类专业统计学实践教学体系的探讨　一、高职院校经管类专业统计学课程实践教学的方式　　（一）课堂现场演示教学　　对于没有安排实践教学环节的统计学课程，教师可以根据需要为学生进行现场演示。在相关数据的处理分析上，就选大家都很熟悉的Excel软件，易学易用、便于掌握。在教学内容上，可以通过Excel的函数命令、电子表格.L.和加载宏命令数据分析等功能，结合统计学的基本理论和方法，整合教学内容。课后再通过上机演示，这既可以激发学生学习统计学方法的兴趣，又可以激发其学习计算机的动力。　　（二）案例教学　　案例是连接课本理论和社会实践的桥梁，统计学

2、课程教学中应广泛使用案例教学法，这有助于学生加深对有关理论知识的理解，熟悉和掌握统计与分析的方法。把社会经济现象融入课堂，如CPI的变动分析、股市业绩评估、财务分析、金融资产市场分析和调查、数据挖掘等案例，根据不同类型的案例应组织不同的教学活动，让学生在课堂上了解社会经济，接触实际生产、生活中的经济统计分析问题，可以使学生感受到统计知识的实用性，提高其学习兴趣。同时，通过对案例的了解、分析或体验，加深对有关理论知识的理解，并熟悉和掌握统计和分析的方法。　　（三）上机实验　　对于安排有上机的实践教学环节，可把一些常用的数据处理、统计分析和预测软件介绍给学生。如：统计分析软件（SPSS、SA

3、S）、数据处理软件EXCEL和其他有关预测软件等。另外，在调研实践中，对所收集的资料进行定量分析，也需借助计算机进行处理，因此，必要的上机安排是不可或缺的。　　（四）校内统计调研　　统计调研其实是学生真正体验统计学方法过程应用的一个环节。该环节主要是组织学生做一些和自身相关的调研。比如，以学生消费情况、学习成绩、业余活动、就业状况等为调查内容，随机抽取部分同学资料，进行样本资料计算，进行估计和精度分析，使同学们更加深入了解和掌握统计调查、统计汇总整理、统计分析的基本方法，身处其中直接感受到抽样调查和抽样估计的整个过程，从而提高学生的实际操作能力以及沟通能力。　　（五）校外统计调研　　校外

4、统计调研，一是利用假期或课余时间，让学生直接参与到某些企事业单位的统计工作中，调查这些单位有哪些统计类问题，并将这些问题分类，让学生形成研究小组，分组去解决某一类问题。二是利用寒暑假组织学生社会调查实践活动，从统计方案的设计、数据的收集与处理到调查报告及统计分析报告撰写，这些完整的统计分析过程会大大提高学生全方位的实践水平。三是鼓励学生参加各种建模比赛和创业大赛。通过这些有益的比赛，挑战他们实践与理论的结合能力，拓展他们对统计知识的应用能力。　　综上所述，各种实践教学方式的整合：经管类专业统计学课程实践教学培养目标：　　1、课内实践环节如教学方法改革（课堂现场演示教学、案例教学、多媒体教

5、学等），上机实验（数据处理软件的学习）；2、课外实践环节如校内通及调研、校外统计调研。综合起来校内实践和校外实践，并取得资格证书（调查分析师）。表明以教师为主导，以学生为主体。　　二、高职院校经管类专业统计学课程实践教学的现状及存在的问题　　（一）教师自身实践能力有待提高　　一方面，大多数教师都是从学校毕业后直接走上讲台的，从学校到学校，学科教育的烙印较深，对实践能力的锻炼欠缺。所以，在实践教学中部分教师不重视实践教学环节，在教学过程中比较重方法介绍、轻方法应用的现象比较普遍；另一方面，要提高教师专业实践技能，就要不断对教师进行专业新知识的培训，某些学校培训经费少，减少了学校对教师实践能

6、力培养的机会。　　（二）课时安排不足。实践环节所给予的时间普遍不足，甚至许多学校根本没有给予实践教学环二节的安排。各学校统计学的总学时大约在40-70个学时，其中，50学时以下的教学安排仅考虑理论教学就相对紧张；50-60学时的统计课程，除完成理论教学外，可以拿出8-10个课时的实践课程，相对能解决某些简单的实际问题；60-70学时的教学安排，其中，拿出10-20个学时来将所学理论应用于实践就比较理想。而多数院校统计学学时大约在50课时左右，故实践教学安排不足是通病。　　（三）相关教学设备配备不足。有些学校统计学整理课程没有安排上机，教师在各章的讲述中只能对软件进行演示，这就削弱了学生的

7、动手操作能力，往往演示结束就忘记的差不多了；还有些学校对于统计学的教学软件支持不足，仅仅有EXCEL，而缺乏更加专业的软件，比如EVIE.所有专业都适用。这也是不合理的。　　三、构建高职院校经管专业统计学实践教学体系　　（一）教学大纲的制订与教材的选择　　大纲将从实际应用入手，即在统计理论基础上重点阐述统计工作各阶段的实际操作方法，力求体现统计学的社会性与技术性相结合的特点。教材的选择上，应侧重于教材中有较多与现实的经管类工作紧密联