人版五年级语文（上册）第四单元主题学习教学案

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1、.WORD格式整理..第四单元“生活中的启示”（单元预习达标课）教学内容本单元由四篇课文组成：《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》教学目标1.能把课文读通顺，读准生子新词的读音。2.准确熟练地认读字词，扫除字词障碍。3.理清每篇课文主要内容，初步感悟生活给我们带来的启示。4，培养学生解疑质疑的能力。教学过程一、自主预习环节根据本单元内容要求设计预习卡，学生在课前进行自主预习。二、导入本单元学习有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是输的作者。这本书的名字叫“生活”

2、，，这节课，我们就走近《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》这四篇课文，看看你能作者豆从中得到了哪些启示？你又能得到哪些启示呢？三、预习达标环节第一关，初读课文，学字词同学们，拿起课本，看到一篇陌生的课文，首先你一定要认真读一遍，看看是否读通顺，另外还要学好字词，这样我们与作者、文本更多的交流，引起共鸣。1.学生自由读课文，标记自然段，画出生字、新词。2.在小组长的带领下，小组内互相学习字词。3.小组长汇报小组学习情况和学习中遇到的问题。4.教师抽查预习情况。第二关，再读课文，知内容扫除了文字障碍，相信你

3、们读起课文来更顺畅了。听你们的朗读真是一种没得享受，你们队课文内容了然于胸吧。请每小组任选两篇课文试着概括主要内容。1.各小组长提前组织组员进行交流、概括和总结。2.逐篇文章进行交流。第三关深入读文，提问题..专业知识分享...WORD格式整理..你们在读课文和丛书中的文章时，如果能多问几个为什么，你们收获就更多了，学贵有疑说得就是这个道理。1.各小组长汇报一到两个最感兴趣、最想知道的问题进行交流。2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分。..专业知识分享...WORD格式整理..13钓鱼的启示人教版五年级上册第四组精读

4、引领课一、教学目标1.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3.学习文章写法上的特点。二、教学重点、难点1.抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，从中有所发现，有感情地朗读课文。2.领会文中含义深刻的句子教学过程：一、导入新课有这样一本书，书中没有一个字，却处处都有学问；书上没有作者的姓名，但每

5、个人都是书的主人。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示[今天，我们来学习《钓鱼的启示》一课，来共同感受这本“书”的无穷魅力吧！（师板书课题）质疑：“启示”是什么意思？]，还会为这本书增添更新更美的篇章。二、检查预习、合作交流1.听写生词。2.交流难读的段落。出示第10自然段，把难读的地方都准确。3.感知课文内容。想想课文主要讲了什么故事？告诉我们一个什么道理呢？三、品读体验，内化情感（一）你知道“鲈鱼开放日”的含义吗？“我”和爸爸是在什么时候钓到鲈鱼的？补充资料：什么是鲈鱼开放日，为什么之前不能捕

6、捞。是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。这个道理很简单，可是当爸爸让我把鱼放掉时，我却难以接受。大家默读课文的1－9自然段，看看“我”的心情是怎样的？（二）抓细节描写体验“我”心理活动的变化。1.自读。2.指导与交流。文中的“我”的情感是在变化的。..专业知识分享...WORD格式整理..（1）品读“钓鱼”部分，从哪些语句中体会到我和父亲的“得意”？，读出得意的情感。（2）品读“放鱼”部分，讨论交流：好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！可父亲要“我”放回去，此时“我”心情怎样？你是从哪些词句中读出

7、来的？一开始听到父亲让他把鱼放回湖里时，“我”什么[（急切）]心情？读出急切。听到父亲平静的语气时，“我”如何争辩的？读出委屈。当四周无人时，“我”会如何乞求？想象。当没有商量的余地时，“我”什么心情？当看到鱼消失时，“我”心里会想些什么？（三）父亲的情感。我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？1.自读。2.逐句指导。（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时他的态度又怎样？为什么会有这样的

8、变化呢？一个“盯”字让你感受到什么？从“得”字你体会到什么？（2）“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气中你体会到了什么？（3）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知