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1、高中英语写作教学的建议【摘要】语域是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体,它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言的正式程度可分为正式、一般和非正式,能否恰当使用语域是衡量学生语言应用能力的重要标准。语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点,因此,了解其含义及要求,对于我们老师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。 【关键词】高中英语课程标准语域中学写作新要求 一、问题的提出 普通高中《英语课程标准》所附的写作评价标准中明确提到:对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流
2、五个方面进行评价。可以秋采用综合性评价,也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中对写作第五档的评分标准有如下要求:很好地完成了试题规定的任务;按要求写出内容要点;语言结构和词汇选用恰当、丰富;语言错误极少;有效采用不同的连接手段,层次清楚;格式和语域恰当;完全达到与目标读者交流的目的。 那么,如何理解“语域”?它有哪些特征?它对英语写作教学有什么启发意义? 二、语域的涵义 语域(register):是中学英语写作教学中的一个新术语,指的是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体,它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言使用
3、者在学习、掌握了某种语言的语音、词汇、句法等基础知识,即共核语言(moncore)后,便具有备了一定的语言能力,一种能够供其在不同场合进行选择的语言系统或潜势,以便达到有效的语言交际的目的;语域则是语言使用者根据不同场合、不同情境中所讲的话语在选词、语法、语调等方面所选择的结果。 三、语域的区别 语法正确的句子并不一定是好的句子,这其中牵涉到语域的因素。口头交际时,当然不要使用正式语体;同样,书面交流时,千万避免随意语体。一般来讲,句子结构越完整复杂,词汇选择越讲究,那么,其正式程度也就越高。请看下面的例句: (1)Visitorsshouldmak
4、etheiral) (2)Visitorsshouldgoupthestairsatonce.(Formal) (3)indgoingupstairs,rightaal) (4)Timeyouallal) (5)Upyou90,chaps.(Informal) 上面5句都表达了同样的语义“请参观者上楼”,但由于言语产生的情景语境、交际双方的人际关系不同,因此,言语表达的正式程度也各异。例(1)是非常正式体,类似汉语中的八股文或法律英语,其特点是:语法极为规范,词汇正式,尤其是使用了带“should”引导的虚拟式、较为正式的短语“maketheiret
5、hat…”。这种语体的特点是词汇、语法都较简单,多用于口语交流、私人信函、广告、大众新闻等。最后一句是典型的非正式体或亲切体,其特点是语法、词汇都很简单明了、通俗易懂,“chaps”一词增加了交际双方的亲密度。 另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如accordingt0和inaccordanceportant和Itisofimportance相比,也是前者为公共语,而后者为正式体。甚至连冠词的用法都可以表示这种区别。 所以,我们在学生英语写作之初时,引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的,因为这将决定我们在写作时如何选词组句。例如:我们在
6、写一篇游记时要用到下面一个句子:“一小时后,我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。”可译为:Afteranhourofclimbin9,abovethesealevel.我们可以从after……climbin9这种动名词用法看出比较正式,它不是用短句表示(Afterbedforanhour),如用短句则是显得更为常见的公共语体,另外,apex,顶峰,巅峰,与之同义的词还有summit,top等词,但apex更为典雅,正式程度高于summit,更高于top。再有toabovesealevel)。那么,我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如果我们是在记录人们
7、交谈中听到下面这样一些简短而连续句子:“我们爬了一个钟头,终于到了祝融峰的山顶,它是衡山的最高峰,有l296公尺,则译g-Afterbedforanhour,etersabovesealevel。这就是语域决定作用的初步体验。四、语域使用应遵循的要求 在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下,写作中语域的使用应遵循以下要求。 1.合乎规范 总的说来,短语动词比较口语化,常用于口语体,而单个动词比较正式,多用于书面语体。缩略词(clippings)多用于日常交谈,少用于正式文体,相反,在正式文体(不包括科技文体和新闻文体
