初中物理预习实践研究开题报告

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1、初中物理预习实践研究开题报告初中物理预习实践研究开题报告　　　　一、课题的选定　　　　自从参加工作以来，我校一直存在一种奇怪的现象，学生课前从不做预习，即使科任老师布置课前预习内容，学生也不去做，长此下来，课前预习早已成为虚设。　　　　从学生发展的角度来看，自学能力是实现学生持久学习、终生学习的一个非常重要的能力。也是提高物理课堂教学十分重要的一个环节。初中学生在思维发展的上已经具备了初步的判断、分析、抽象、概括等思维能力，基于这一特点，学生预习的过程可以很好的锻炼与发展学生的自学能力，并且在交流预习内容的时候，也可以很好地发展学生的语言表达能力，从而更加有效地提高初中物理

2、自主课堂教学的效率。　　　　二、课题研究的目的意义　　　　我进行该课题的研究，是为了引导教师教学中关注学生的的学，研究物理预习教学的有效方法，总结经验，引导学生真正掌握系统的、科学的预习方法，养成物理预习的良好习惯，激发学生课前物理预习的兴趣，形成一定的自学能力，促进学生物理自学能力的提高。　　　　三、课题研究内容：　　　　1、调查了解学生在物理预习课堂教学中的状况和存在的问题，进行有针对性的探讨。制定课题研究计划。　　　　2、利用初中物理课堂预习教学，总结形成初中物理预习课教学经验，引导学生重视课堂预习方法，养成物理课前预习的良好习惯。　　　　3、通过教师的实践研讨，交流

3、总结经验，形成有价值的成果。　　　　四、研究的过程和方法　　　　（一）问卷调查法：问卷调查学生，广泛地了解学生物理预习课存在的问题及原因，并形成分析调查报告。　　　　（二）实践研究法：利用物理预习课教学平台和学案训练测试进行实践研究，总结方法，形成经验。　　　　（三）访谈法：通过访谈，结合平时教学和检测过程中学生的表现及成绩，更加深入分析学生物理预习存在问题的成因。　　　　（四）统计分析法：对学生问卷所得数据及对实验班级的前后整体测验成绩统计分析。　　　　五、研究阶段及步骤　　　　准备阶段（2015年1月-2015年2月）　　　　1.进行课题研究的理论学习，了解最新对学生物

4、理预习方法和提高物理预习能力指导的研究情况。　　　　2.设计调查表，然后对学生进行问卷调查，(.fwsir.)了解学生物理预习课状况及学生存在疑难困惑主要的原因，然后整理好资料。　　　　3.撰写调查报告，分析学生在物理预习方面的现状、原因，确定课题研究的实施方案。　　　　4、在课题研究的开展过程中，及时记录实施过程和效果。　　　　实施阶段（2015年3月-2015年5月）　　　　1.进行课题实践性研究。主要开设课题研究课，整理两篇课堂教学案例，然后进行课题研讨交流，形成初步的成果。　　　　2.对形成的研究结果由教科室成员及理科教研组成员听评课，听取其他教师对预习方法指导的意

5、见和建议。　　　　3.在物理课堂具体的预习学案训练过程中，对学生进行物理预习方法的有效指导，并能及时总结形成经验结论，整理好资料。　　　　总结阶段（2015年5月-2015年6月）　　　　1.收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写结题报告。　　　　2.把所有的研究的纸质材料和电子文档归类整理，装订成册，申请结题。　　　　六、成果展望　　　　1、通过研究，形成有效的符合实际的初中物理预习方法教学模式，并积极推广，促进学生整体物理预习能力的提高。　　　　2、写出物理课堂预习教学案例6个，阶段性报告1份，撰写有质量的论文3篇，完成结题报告1份。　　　　2015年

6、3月2日　　《中考英语复习课教学模式研究》结题报告　　　　一、课题的提出及研究背景　　　　中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，对众多学生们来说是人生中重要的一次考试。中考一直备受家长们和社会各界的关注。中考英语复习内容繁杂，要在短短的时间内复习完初中五册英语课本的所有知识并让学生学会熟练运用是很不容易的。那么，究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？关于这一问题，多年来，教师们一直都在研究，探讨，"仁者见仁、智者见智".研究中考英语复习课的模式可以帮助众多英语教师明确不同阶段的英语复习课教学模式。让教

7、师对复习课的教学步骤和方法熟练掌握，提高教学效果，提高青年教师的教学技能。作为在教学一线长期担任初三英语教师的老师有着丰富的复习课教学经验，如果把这些经验提炼成为书面理论，探讨出一定的教学模式，然后推广而行的话，那么一定会惠及广大师生。　　　　二、课题研究的指导思想和理论依据　　　　1、建构主义理论：J.Piaget提出的建构主义，其核心思想是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前