初中体育与健康教材内容介绍

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1、初中体育与健康教材内容介绍人民教育出版社王金保合肥教师培训节选材料倚窗听雨整理义务教育课程标准实验教科书体育与健康内容介绍人民教育出版社王金保北京市中关村南大街17号院邮编：100081电话：58758575Email:bjwjb9507@163.com体育与健康本书是人民教育出版社、课程教材研究所体育课程研究开发中心，以《课程标准》的基本理念和教材编写原则为依据编写的初中学生用的教科书,供7～9年级三个年级的学生使用.它是在总结现行九年义务教育初级中学、全日制普通高级中学《体育与健康》过渡性教学大纲和教材研究及使用经验的基础上编写的。编者队伍参与编写的人

2、员采取了开放式的结构，由大学教授、中学特级教师、教研人员和专业编辑组成了“三结合”的编者队伍。这支“三结合”的编者队伍，保证了教科书的思想性、科学性和实用性。它使理论与实践紧密结合,使理想与实际紧密结合,使教学与研究紧密结合,从而保证教科书的编写质量国家课程标准把初中列为水平四,只提出了体育与健康课程的总目标、具体目标和内容标准,提出了达到这些目标后学生应该或者能够做到什么,达到什么样的要求,而没有详细列出教学的具体内容,这是与以往体育教学大纲的明显差别。这既为编写教材增加了难度,又为编写教材提供了再创造的空间。根据课程标准的以上思想,现对水平四体育与健康

3、7~9年级教科书进行介绍。一、编写本书的指导思想和依据(一)落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育。（二）落实两个“决定”一个“纲要”精神。(三)以«体育与健康课程标准»为依据，按照具体目标和内容标准的具体要求编写本书。二、本书的编写原则(一)教育性原则(二)健康性原则（三）兴趣性原则（四）发展性原则三、内容构建的基本思路（一）转变教育观念，符合国家课程改革的基本理念。（二）以学生发展为中心,突出学生的主体地位。（三）激发学生学习体育的兴趣,培养学生终身体育意识。（四）面向全体学生，关注学生个体差异。（五）转变评价观念，改革考核和评价方法。以上的思路

4、符合课程标准的基本理念。教科书是如何体现这些基本理念的呢？1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在教科书中多处告诉学生体育锻炼能够发展身体机能，指出锻炼时不要过多进行静力性力量练习，注意锻炼环境和正确的呼吸方法。第18页不做过多的力量性练习第9页体育锻炼能够发展体能第10页注意正确的呼吸方法和选择良好的锻炼环境第16页让学生注意营养、平衡膳食第29页要合理安排休息第23页了解自己的身体，提高健康水平第40页进行心理咨询以上所有内容都从不同角度（体育锻炼、营养、膳食、环境、心理等方面）强调了健康的重要性，告诉学生科学锻炼的基本原则是什么，教科书把

5、健康放在了首位。2.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。教科书十分重视学生运动兴趣的培养和体育意识的形成，让学生体验运动的乐趣。第34页运动产生满足、快乐、舒畅、振奋的愉快心情第46页激发学生的运动兴趣第24页通过多种方法锻炼，满足学生的运动兴趣第26页养成良好的锻炼习惯，形成终身体育意识第57页提高学生的运动兴趣以上内容，无论是在锻炼项目上（如滑冰、健身操、跨栏、球类、双杠、跳绳跑等），还是在健身的意义上，都非常注重提高学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。教科书始终把突出学生的主体地位放在重要位置，给以特别的

6、重视，充分发挥学习的主动性。第14页学生自主发展心肺耐力第19页学生自主参加体育学习第25页学生自主学习各项体育项目第24页关注学生的全面发展第39页以学生发展为中心，强调运动对心理的影响以上内容从运动项目、学生发展、运动对心理产生的影响等多个层面强调了突出学生的主体地位，重视学生的全面发展。4.关注个体差异与不同需求确保每一个学生受益。教科书充分注意到了学生在身体条件、兴趣爱好以及运动技能等方面的个体差异，提出不同的练习方法，使每个学生都得到发展。第44页把紧张变成放松第48页消除不良情绪和孤独感，提高社会适应能力第56页通过追逐跑，发展不同学生的急停急

7、起和快速躲闪能力第59页通过往返接力跑，发展不同学生的加速奔跑能力第59页通过迎面接力跑，发展不同学生的快速奔跑能力以上内容都考虑到学生的不同差异，从而采取不同的练习方法，提高学生的运动技能，使每个学生都体验到运动的快乐，都得到发展。