《商不变的规律》教学反思

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1、《商不变的规律》教学反思[《商不变的规律》教学反思]《商不变的规律》教学反思《商不变的规律》是在学生学习了商是两位数的除法之后进行教学的，《商不变的规律》教学反思。通过本节课的教学的学习，主要引导学生自己发现：在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变这一规律。在本节课教学的时候，学生经历了探究规律——验证规律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法，教学反思《《商不变的规律》教学反思》(..)。通过前置作业，学生填写书23页的表格，学生一眼就能发现：

2、商不变。接着引导学生找出被除数和除数是怎样变化的，发现规律。接着又让学生自己举例，来验证一下有没有商变化的情况，通过检验，使他们确信被乘数和除数同时乘（或除以）相同的数，商是不变的。对于零的问题，学生刚开始没能发现，这时我就出了一道被除数和除数都乘以0的题，让学生说出商是多少。这时很多孩子一口同声的说出了商不变。顺势我把这个算式写在黑板上，师生共同研究，最后得出零不能做除数，所以都扩大0倍也是没有意义的。这样教学学生不用死记硬背规律，就可以牢牢的记住0除外。通过本节课的学习，有目的地放手让学生先进行课前的前置学习，引导学生观察、比较、分析

3、、综合，从而概括得出商不变的规律，培养学生的概括能力。探索规律是过程，运用规律是结果。学生在这节课的学习过程中，能用自己的语言较清楚地说出什么是商不变的规律，就能较好地在具体情境中加以应用，为下节课学习简便计算打下基础。《商不变的规律》教学反思2　　第2篇《商的变化规律》教学反思　　〖预览〗课堂——把你翻转不容易《商的变化规律》教学反思李永红立足于巴南区科研课题《小学四年级数学教学基于微课的翻转课堂实践研究》这个课题，我选择了教学四年级上册《商的变化规律》这个内容，一节课上下来，感慨颇多，收获也很大，细想这节课，有成功，亦有失败，我最想说

4、的是：课堂——把你翻转不容易！本节课成功之处体现在以下几个方面：　一、深读教材，理解教材意图是上好一节课的关键。一节课如果教材都没有读懂，上得再花哨也是失败的。刚开始，课题负责人付德容老师叫我上87页商不变的性质，我初略看了一下教材，又上网查阅了有关商不变性质的教学设计，再对照教材，始终都觉得那里不对，又找不到教参，这时我再把教材细读，发现现行的教材跟我们以往的教材是有变化的，如果课题再确定为商不变的性质肯定是不准确的。最后确定的课题就是《商的变化规律》。《商的变化规律》是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点，它是在

5、学习了笔算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本知识点作了适当调整：旧教材中只研究了商不变的规律，而新教材中却改为了商的变化规律，引导学生探讨被除数不变时，商随着除数的变化而变化的规律和除数不变时商随被除数的变化而变化的规律，这就使是这一部分知识更加系统、更加全面。教材利用3组题，通过学生已有的计算技能，完成计算，再观察每一组……《商不变的规律》教学反思3　　第3篇口头协商不能代替书面协议　　〖预览〗　　采购人一般都是电话告诉我们他们需要买什么东西，然后我们就开始做了。某政府采购代理机构的工作人员如是介绍他们受委托的方式。据了

6、解，在政府采购的操作实践中，类似这种没有签书面委托代理协议就代理政府采购项目的情况还不少。在笔者看来，书面委托协议在委托代理中其实是十分必要的。　　把委托的事项都在委托协议中写清楚，被委托人在代理受委托的事务中，就可以比照委托协议一一去完成，这可以在很大程度上避免代理的过程中漏了项或是超越权限代理。对此，有些代理机构的从业人员却不以为然：反正电话里都说清楚了，没必要多此一举。其实，书面委托代理协议对代理机构来说不仅仅是一种约束，同时还是一种保护。　　如果没有书面委托协议，一旦发生纠纷，代理机构可能成为最大的受害人。近日，某招标公司就在一次

7、医疗器械采购的代理中因为没签书面委托代理协议遇到麻烦。据介绍，在这次采购中，采购人代表与招标公司的部门经理一起吃饭时，提出了口头委托。这一委托，对于已经很久没有项目做的招标公司来说，无疑是一大喜讯。餐桌上，招标公司的部门经理就详细询问了采购人代表这批医疗器械的具体要求。次日，招标公司的部门经理就发出了招标公告，开始就这批医疗器械进行采购。　　但……《商不变的规律》教学反思4　　第4篇《商的变化规律》教学反思　　〖预览〗《商的变化规律》教学反思名师工作室付清霜“商的变化规律”分两部分内容，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。第一次

8、教学时，我直接运用书上的例题让学生独立完成，初步探索发现并找出规律。从上面的数据，学生能够相对应的三条规律：1、被除数不变，除数乘（或除以）一个非0的数，商反而除以（或乘）同一个数。2、除数不