兴趣在拼音教学中的作用

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1、兴趣在拼音教学中的作用兴趣在拼音教学中的作用(一)汉语拼音教学要把握重点,激发兴趣汉语拼音教学要把握重点，激发兴趣新课标中指出“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文的基本特点”。而汉语拼音正是打开语言文字宝库、走进汉语天地的金钥匙。好的开始是成功的一半。学习汉语拼音是学习语文的开端，让学生学好拼音，对语文学习产生兴趣，进而更好地学好语文、学好各门学科。对比新旧教材，我们不难看出，新教材在克服拼音学习的“深、难、重”方面取得了重大突破，设计的独具匠心：如图文并茂，色彩艳丽，精彩纷呈的画面给孩子以视觉上的冲击；“

2、情境图”“表音表形图”拼音词插图等都降低了拼音认读的难度，拉近了拼音与学生的距离；另外，新教材还采取了“双线并进”的行式，如《认一认》四课，即学拼音与识字同步进行，这样可以避免孩子单纯学习拼音的枯燥并满足其希望尽早学汉字的意愿，更好的是可以充分发挥拼音对于识字的辅助功能，为后面的识字教学奠定基础。因此，汉语拼音教学的重点主要转向拼读和借助拼音认读汉字上，要求教师要真正发挥学习汉语拼音的功能：认识汉字，说好普通话。刚开始学习拼音时，很多孩子有着很浓的兴趣，校园里也经常回荡着稚嫩却激昂的童音“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo”。但随着时间的推移，这种兴趣的势头在下降，原因

3、在于：1.拼读时有困难，虽然许多音节在他们的生活中无处不在，无时不用，但孩子在与有些音节面对面时，却是“爱在心中口难开”；2.如，许多天吃着同样口味的饭菜一样，一个多月的拼音学习使他们产生了倦怠，而有些孩子在幼儿园或课外班里就学过了拼音。为了使学生保持学习的兴趣，让兴趣带领他们更好地学习，我从几个方面进行了尝试。一、结合生活学拼音，减少神秘感。很多孩子在刚学拼音时，都认为拼音很难学，有不少的家长也有同感，又由于对现行的课程标准不了解，因而给孩子在介绍拼音时，往往会拔高要求，使一部分学生产生畏难情绪。在实际教学中，我们可以充分利用学生资源、生活资源、教材资源，拉近拼音

4、与学生的距离，让学生对拼音产生亲近感，从而愿意学、想学，达到事半功倍的效果。二、架好拼音与学生相识的桥梁。这个桥梁是情境图和语境歌。清晰精美、生动活泼、别具儿童气息的情境图，让刚刚从幼儿园进入小学阶段的一年级孩子非常喜欢，很多孩子经常在课余时间翻看这些漂亮的图画，还有一些上过学前班的孩子已经会说语境歌了，常常把它们当作儿歌来说。教师在教学拼音时，可以将情境图、语境歌作为引子，从形象中找到抽象的拼音。如教学aoe时，我们就可以利用情境图，一下子让孩子进入学习的角色中，感到拼音就在我们的生活里，离我们是那么的近；又如在教学gkh时，由于学生已经学了一段时间的拼音，若仅仅

5、将情境图作引子，也千篇一律，我们可以将情意图以巩固的形式出现。灵活使用情境图、语境歌，让孩子在课堂中感受到拼音就在身边。《ieüeer》一课的语境歌“中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩子静静听”，多么优美，充满了爱的味道，教师可以将这语境歌内容加以充实，变成自己的故事讲给孩子们听，那兴趣在拼音教学中的作用(二)浅谈拼音教学中游戏的作用浅谈拼音教学中游戏的作用【兴趣在拼音教学中的作用】内容摘要：在《全日制义务教育语文课程标准》第一学段目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字，独立识字上仍是一个较重要的

6、工具。但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而在拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童身心发展的规律，也有利教学的有效开展。关键词：汉语拼音游戏小学低年级汉语拼音教学中总的要求是：能读准写好声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读拼写音节，掌握字母顺序。新的课程标准把汉语拼音看作是帮助识字、学习普通话的过程中起到的一个“拐棍”作用，不再把汉语拼音的学习目标定在“帮助阅读”的位置上，也就是说识字、阅读汉语拼音不再是唯一的工具，但无可否认，熟练掌握汉语拼音仍是扩大低年级阅读量的有效途径，也是一年级学生首

7、先要掌握的语言工具；作为识字的工具，它能帮助低年级学生摆脱识字量的限制，阅读注音读物。同时还可以利用汉语拼音进行写话，使“识字、阅读、写作”同步前进，而且作为学习普通话的工具，能帮助学生不断克服方言影响，提高说话质量。即使在中高年级，通过汉语拼音学习生字新词依然是主要手段，特别是在查字典中，用音序查字法可以省去相对复杂的笔画，从某种程度上来说也可以培养学生勤用、爱用字典的好习惯。一年级新生从幼儿园学习粗浅的知识技能到现在进入系统学习知识的大门，掌握汉语拼音就是开启这扇大门的钥匙，要牢牢掌握这把钥匙，光是依靠教师在课堂上按照“看图引入声、韵母――读声、韵母――教拼