倒数的认识学习设计倒数的认识教学实施计划

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1、《倒数的认识》学习设计《倒数的认识》教学实施计划社里中心校马青海我的学习成果展示目录1.《倒数的认识》教学设计2.《倒数的认识》教学实施计划3.我的作品最出色的地方4.我的作品中还需改进的地方第一部分《倒数的认识》学习设计返回目录《倒数的认识》学习设计适用年级　六年　所属学科数学教师徐恩明情境

2、任务

3、成果

4、资源

5、评估情境：倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则

6、混合运算和应用题的重要基础。本节课我创设以下教学情境：师：请同学们仔细观察，（课件演示风景图片）师问：你发现图画上的景物有什么特点？生：这些图画都倒过来了，出现了倒影。师：是啊，这些图片有了倒影，显得更加漂亮了。在我国的文字里，也有很有趣的汉字，让我们一起找找看。（课件演示有趣的汉字）师：你们发现汉字的特点了吗？生：这些汉字上下交换位置以后，都成了新的汉字。师：今天我们要研究学习倒数，一个数是不是把它倒过来就是它的倒数呢？板书：倒数返回目录任务：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、通过学生的观察、讨论、归纳，培养学生

7、发现问题，概括综合能力，进而培养创新思维。3、通过学生小组讨论，培养学生团结协作的精神，激发学生学习数学的兴趣。成果：1、让学生带着问题看书自学34页：①倒数是否是把数倒过来自学要求：②什么是倒数？③怎样找一个数的倒数2、小组汇报：师：你是怎样理解倒数的？那你能举出几个互为倒数的例子吗？根据学生的回答板书学生举的例子，让学生说一说：（   ）是（    ）的倒数；……小结：（多媒体出示）乘积是1的两个数,叫做互为倒数.3．分组讨论。（课件演示）整数有没有倒数；0和1有没有倒数；小数有没有倒数。由小组内的一名同学作记录，写出讨

8、论结果，看哪个小组讨论最认真。学生分组讨论，教师巡视并跟学生一起讨论。讨论3分钟后,小组汇报。重点是“1”和“0”这两个数，如果学生有不同的看法，让学生展开辩论,最后求的真理。1的倒数是1；0没有到数。返回目录资源：多媒体、电脑、搜索引擎、实物投影仪、教学课件评估：《倒数的认识》评价量规评价项目评价内容及其评级分值分工协作优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务。小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务。小组成员之间分工不明确，未能完成任务。信息来源优秀（5分）良好（3分-

9、4分）继续努力3分以下能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。信息加工优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下准确合理的对所搜集的信息进行加工。能较准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下成功的总结出紫色的小花的3个以上特点及其例句。总结出了紫色的小花2个以上特点及其例句。没有总结出1个以上紫色小花的

10、特点及其例句。成果总结优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下能够完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。能够较完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。不能较完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。返回目录第二部分《倒数的认识》教学实施计划返回目录《倒数的认识》教学实施计划单元课程名称倒数的认识上课时间2010年10月28日上课地点多媒体教室学生人数25人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师电脑一台软件环境PPT软件幻灯片学生技能要求1.学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。2

11、.掌握求一个数的倒数的方法。3.学生能够正确地求出一个数的倒数。教学管理让学生通过自主探究，概括出倒数的意义。并选择自己喜欢的数来求倒数，照顾了学生的差异，激发了学生的热情。教学实施准备提前两天与网络机房负责教师联系。通知学生上课时间、地点以及课前的准备。检查计算机等设施是否运转正常。检查PPT播放效果是否流畅。返回目录第三部分我的作品最出色的地方返回目录我的作品最出色的地方1、我的作品完全是独立完成的。2、留给学生足够的时间和空间，让学生在实际的探究活动中有充分的体验。3、给学生一个展示才能的舞台。4、利用了媒体资源（幻灯片放映）

12、，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。返回目录第四部分我的作品中还需改进的地方返回目录我的作品中还需改进的地方1、恰当地选择探究性实验教学的内容和方法，确保课时计划顺利完成