探索新理念下的音乐教学论文

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1、探索新理念下的音乐教学论文传统的中小学音乐教学，虽然知识能够较为系统的传授，教师的主导作用能够充分得以表现，教学过程也清晰可见。然而，在音乐实践中，这种传统教学模式的缺陷也实在令人深省：过分强调教师在课堂上的单向灌输，传统的中小学音乐教学，虽然知识能够较为系统的传授，教师的主导作用能够充分得以表现，教学过程也清晰可见。然而，在音乐实践中，这种传统教学模式的缺陷也实在令人深省：过分强调教师在课堂上的单向灌输，强调书本知识，忽视音乐审美能力的培养。这样培养出来的学生只会唱几首歌，在现实的音乐活动中良莠不分，审美

2、能力不高，缺乏求新、求实和求异的创新精神。如今，我国教育改革正在如火如荼地进行着，但其关键是取决于教师的教育观念是否更新。通过学习和讨论，我获得了很多的改革信息，转变了旧的教学观念，加强了对新课程的理解和认识。我觉得新课程理念应该是：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查、探究，在教师的指导下主动地、富有个性地学习；教学方法上注重合作学习，课堂教学气氛要求和谐、民主和平等。江泽民总书记曾深刻地指出“创新是一个民族的灵魂，

3、是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在21世纪的今天，课堂教学必须以培养学生创新精神为目标，创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且还可以产生新颖独特的想法，提高学习效率。在欣赏民族管弦乐《喜洋洋》一课的教学中，我特别注重在教学过程和课堂评价方面的更新，考虑到初三年级的学生不好动，参与表现的欲望不强，但其表述能力和分析问题能力较低年级要理性得多。因而，要想全体学生真正自主地参与到学习活动中来，充分调动学生的积极性，创设民主平等的课堂气氛，我深深认识到：要求学生创新，老师首先必须应该创新，改变角色

4、，改变教学方式最重要。所以我觉得，要想在欣赏民乐《喜洋洋》一课的教学中有新的突破，必须找新的切入点，这样才能走出旧的教学模式。我设计了这样一个方法导入：同学们，请看大屏幕上“喜洋洋”这个标题，如果让你们来当一回作曲家，你将用什么样的题材和生活场景来表现这一主题？并且用什么乐器来演奏更能完美地表现你的音乐形象呢？学生一听，顿时来了精神，立即七嘴八舌地讨论起来，接下来便有学生陆续举起了手。“五一劳动节福利彩票中头等奖，全家人欢天喜地，喜气洋洋”；“高考中状元，家乡人民，喜气洋洋”；“2008年申奥成功，全国人民

5、扬眉吐气，喜气洋洋”……同学们越说越来劲，不时爆发出阵阵掌声。我便见好就收，马上打住了同学们：“你们所想象的题材太有创意了，还是让我们一块来欣赏由刘明源创作的民族管弦乐曲《喜洋洋》，听听他是选择用什么样的题材和乐器来表现这一主题的。这样既将学生们的思维引入了课题，又给他们留下了悬念。这样的导入成功的转变了教师的角色，营造了一种平等、和谐、融洽的师生关系：同学们能积极参与讨论，主动、自主的学习；教师也不再是以知识的权威者、传递者和促进者，教师由教学活动的主宰和主角转变为师生共同学习探索活动中的“平等首席”。民

6、主平等和谐的新型师生关系，能营造宽松良好的学习环境氛围，改变教师一言堂结论性教学模式，体现了学生自主性的原则，实现教学上的民主，使学生敢想敢说，大大激活了学生主动学习的热情。在重点欣赏民乐曲《喜洋洋》的两个乐段时，我让学生们边听边讨论对比分析两个乐段的节奏特点及感情色彩。“我认为第一乐段节奏欢快、活泼，感情热烈、奔放；第二乐段节奏缓慢、抒情，感觉很喜悦”。“这位同学听得很认真，其他同学的观点呢？”“我觉得第一乐段有种想跳舞的感觉，第二乐段有点像唱歌一样！”“为什么这位同学有这种感觉呢？”我及时向学生提问。“

7、因为第一乐段主要是用笛子演奏的，感觉轻快活泼，第二乐段加用了二胡演奏，很抒情，富有歌唱性！”“第二段除了加入了二胡演奏外，同学们还听出有什么打击乐器吗？”“是木鱼！”许多同学显得特别兴奋。“我认为可以用唢呐来演奏第一乐段，这样气氛显得更炽热。”一位学生的大胆发言立刻引起了学生的共鸣。“是呀，作者为什么不用唢呐呢？！”“因为唢呐声不够清脆，没有轻快活泼的感觉？”。“因为唢呐音色太强烈，盖住了其它乐器的声音。”……。学生们的思维特别活跃，发表了许许多多意想不到的见解。最后我在小结中告诉同学们，是由于乐曲的主题取

8、材于山西民歌《卖膏药》，作者利用了笛子独特的演奏技巧，可以充分发挥原曲的轻快活泼的特点，并增加了炽热欢腾的气氛。这时，部分同学由于观点和我说的一样而感到一种胜利的喜悦和欣慰。这一教学过程的设计着重强调了新型的教学过程是怎么样体现师生互动及新型师生关系的，同时又充分肯定了同学们在这教学过程中的表现。在这里我采用了探究式教学，让学生自己发现问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的音乐视野，目的是想培养学生解决问题的能力