推和拉(教学设计)

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1、9．推和拉 教学设计教学目标：1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。教学重点：感受推力和拉力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。材料与用具：纸、彩笔、剪刀等。课时建议：1课时。教学过程：一、导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。教师：请看老师在干什么？学生回答。教师：怎样做才能把门关上呢？学生回答。教师：关门

2、时用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题）【设计意图：通过教师的开门和关门的动作，让学生直接的感知推与拉两种不同的动作，帮助学生更好地理解“推和拉”这两个概念，体会科学就在身边。】二、新课教学（一）．看图回答问题教师：请你打开书30页仔细观察，说一说，图中的人在做些什么？生：放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车……师：谁来先说说做这些事情哪些是需要推的？生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都需要推。师：那哪些是需要拉的呢？生：放风筝、提线偶、升国旗都需要拉。师：这些物体像国旗、风筝、篱笆门等，它们受到推或拉后，分别发生了什么变化呢？（割草机割

3、草了，篱笆打开了；国旗升上去了，风筝飞上天了……）教师：同学们都很善于观察，推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。（板书）【设计意图：让学生一边观察、一边思考，培养了学生的问题意识，知道推和拉都能使物体沿着用力方向挪移，即激发了学生对科学探究的兴趣，又为后面的教学作好铺垫。】（二）．活动1：1、感受推和拉【设计意图：能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力，能够在老师的指导下用实验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力，能举出生活中更多推和拉的例子。】教师：咱们班谁的力气最大？师：怎样才能证明他的力气比别的同学大呢？你能在教室里设计一个最简单的

4、比赛来证明吗他的力气大吗？生预设：可以掰手腕，拔河，可以相互用力推对方。。。。。。师追问：既然是比赛，就要制订规则。谁能来说一说，进行掰手腕的游戏应该注意什么？问题？生预设：两个同学分别用力压对方的手腕，肘不能离开课桌，压倒对方手腕的获胜。师：请同学们打开书31页，老师向大家推荐两个小游戏，大家想想看，这两个游戏该怎样做？生预设：推手掌比赛，双方要向相反的方向用力推，将对方推得向后退的一方就是胜利者。拉手臂的比赛，脚不许动，要用力向自己的方向拉，争取把对方拉过来，谁能把对方拉过来谁的力气大。师：接下来我们就通过游戏，感受推和拉。下面老师介绍一下活动的方法及注意事

5、项，请同学们认真倾听。（1）掰手腕、推手掌、拉手臂三个游戏中，任选一个做三次，三局两胜，同桌一组。如果你选择推手掌或拉手臂游戏，那么请把板凳放在桌子下面，站起来完成。（2）做好准备活动，掰手腕双方手臂放在同一张桌子上，另一只手放在身体两侧。推手掌时双方站立在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置。拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中不许用力推或拉对方。等老师宣布“开始”再进行比赛。（3）活动中不许大声喧哗，注意安全。（4）思考：你向哪个方向用力？你有什么感受?【设计意图：游戏形式吸引学生融入探究活动中，教师提出明确的活动要求和要思考的问题，使学生明确活

6、动的目的，有利于学生在活动中动手动脑。】2、分组活动。活动中教师随时提醒学生要按规则进行，注意不要大声喧哗，注意安全，并关注学生的游戏进展情况，融入到学生的游戏中去。3、活动交流师：现在老师来采访一下这几位同学。①、请问你做的是什么游戏？在刚才的游戏中，你的手臂有什么感觉？（手臂酸、麻、痛……）那推手掌游戏中你是怎样战胜对方的？（用力推）朝哪个方向用力？（朝自己的前方）②、请问你做的是什么游戏？你的手臂有什么感觉？在拉手臂的游戏中你是怎样战胜对方的？（用力拉）朝哪个方向用力？（朝自己这边）③、请问你做的是什么游戏？你的手臂有什么感觉？在掰手腕的游戏中你是怎样战胜

7、对方的？（用劲压）朝哪个方向用力？（用右手向左面压）师小结：同学们说的太好了，通过刚才的游戏我们知道无论是拉对方或推对方，我们都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以决定游戏的胜负，由此我们也知道了力是有大小和方向的！（板书：力有大小和方向）【设计意图：教师激励学生进行交流，培养学生运用语言和动作进行交流的能力，教师总结力是又大小和方向的。】师：在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？同学们想一想，说一说生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉灯；拉窗帘；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；拔钉子等教师：同学们能找到生活中这么多推或拉的例子

8、，可见同学们平时都很爱观