《画杨桃》教学设计

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1、11《画杨桃》教学方案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学三年级语文下册第三组单元主题：怎样看问题、怎样想问题课型：精读课课时：共2课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元“叮嘱、排”等12个生字。读读写写“叮嘱、前排”等个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵老师所说的那段话。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习抓住重点词句，

2、理解课文内容，体会蕴含的道理。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析《画杨桃》这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具

3、体、细致，形象生动，能反映人物的内心世界。老师由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。3．学情分析本课是本组的第三篇课文，在前两课学习的基础上，学生已经明白通过抓住课文中的关键词句来理解课文，并通过语言文字来体会课文蕴含的道理。因此，在学习本课时，我将引导学生通过前两课的学习方法，自主阅读课文，并通过交流，教师点拨，是学生学得更轻松。学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语，能用自己的话概括出课文内容。（第一课时目标）　　2．能读通读顺课文

4、，有感情地角色朗读文中的人物对话。有感情的朗读课文，背诵课文中老师讲的那段话。（第二课时目标）　　3．画出重点词句，说出对句子的理解和看法，读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。（第二课时目标）学习重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。学习难点：说出老师说的一段话中句与句的联系，说出怎样把一段话写清楚。评价任务：评价任务一：通过课前预习，借助拼音并联系上下文，读准要认识的字的字音，会给生字组词，在交流中理解字义词义并会用重点词造句，使学生通过指名读，读通课文.评价任务二：通过读读

5、资料袋里的内容，然后再欣赏图片，最后，实物展示，交流自己的收获。在自读、自悟、主动探究中读懂课文。阅读课文时，抓住重点词句、段落，通过朗读、理解、感悟作者认真观察和准确表达的方法，画出关键的句子，在读中感悟作者的心里，感情，通过课堂提问，和师生评价来完成此目标。评价任务三：结合生活实际，谈出对文章无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理的理解。通过课堂提问，来完成目标。第一课时教学环节教学活动评价要点环节一创设情景提出问题1.欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。2.板书课题：画杨桃生齐读课题。3．看

6、到题目，你们想知道什么？围绕课题质疑。（完成目标一）会说出自己见过的杨桃样子。会围绕课题提出有价值的问题。（评价目标一）环节二自读课文理解字词1．轻声朗读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。2．检查自学生词的情况。出示：严肃、熟悉、叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲等词语　（1）指名读。开火车读。重点点拨“诲”读huì。（2）指名说出对“严肃”“熟悉”“教诲”“叮嘱”“和颜悦色”等词意的理解，并造句。3.指导朗读.美读、评议读等。4．分段读文，纠正读音。（完成目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二

7、的朗读任务）环节三默读课文理解大意活动一1．默读课文，看看课文主要写的是什么事？2．快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？3．讨论每一部分内容。4．小组内分段读文，提出不懂的问题，用“？”表示出来。在小组内解决。小组长记录没有解决的问题。5．指名读第一段，思考：父亲对“我”画画有什么要求？在文中画出语句。说说自己的体会。（完成目标二）活动二1．父亲的教导是什么意思？，用自己的话说一说。2．与下面画杨桃有什么关系呢?下节课就会揭开答案。抓住重点句:你看见意见东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（评价目标一）环

8、节四指导书写活动一1.出示字卡认读，组词，对比记忆：排---靠悔---诲师生正确、端正、规范地书写在田字格中或字帖上。响---晌副---福2.指导笔顺：嘱肃熟悉等字