说课稿(儿童乐园)

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时间:2018-11-29

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1、《儿童乐园》说课稿各位领导老师好,今天我的说课内容是《儿童乐园》,我将从以下9个方面进行我的说课内容。一、说教材《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上,结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程,更重要的是要在解决问题的过程中,在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式,体会乘法运算的意义,并掌握乘法算式各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必须结合具体情境理解乘法算式的意义。二、说教学目标根据

2、本课的内容及作用,我制定了如下三维目标:1、知识与技能目标:了解乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式,知道算式中各部分的含义。2、过程与方法目标:从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步理解乘法的意义,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。3、情感态度与价值观目标:结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会乘法计算的简便性。三、说教学重点知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式,会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。四、说教学难点能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式,并初步

3、理解乘法的意义。五、说学情二年级的学生已有一定数学基础,但对乘法及其意义还比较陌生。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理,大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生提供自主学习的机会,激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。六、说教法、学法根据教材和学生的特点,在这节课中我主要采用互动、合作、探究的教学方法,创设大量的活动情境,大胆放手让学生主动探究、合作交流。教学当中为了体现学生的主体地位,在学法上,我采用是合作交流法,自主探究法,动手操作法,让学生发现问题,提出问题,通过动手实践、自主探索和在合作交流中解决问题

4、。四、说教学过程(一)情境导入课堂伊始,我开门见山,谈话导入:“同学们,老师知道你们一定很喜欢去儿童乐园玩,那儿有什么好玩的?”在孩子们争先恐后的发言后,教师进一步创设情境,故作神秘地说:“你知道吗?儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游戏,那儿还藏着许多数学知识和秘密呢!”顺势揭题并板书:《儿童乐园》。(二)探索新知首先,把主题图以课件的形式展现在大屏幕上,请同学们自己在情境图上寻找数学信息,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题交流,并进行汇报。面对繁杂的情境图,我会引导孩子从左到右、从上到下

5、有序观察,找出图中的数学信息,并请学生针对自己找到的数学信息,提出数学问题,充分利用情境图,自然、连贯地向下一个环节过渡。其次,在学生提出的诸多问题中,我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决,先请学生用自己的方法求得数,在这里,学生会采用数一数或加法的方法,教师同步板书并请学生解释连加算式的含义:即4个2相加。接着,教师提出:除了加法,还有一种算法也可以解决这个问题,就是乘法,先集体认识乘法算式各部分名称,引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念,并及时补充读法和写法,再对比加法算式,得出“2”是相同加数,“4”是相

6、同加数的个数,也表示“4个2”相加,学生自己总结出加法、乘法所表示含义相同,结果也相同,这一步骤学生从现实情境走向符号世界,通过对比,学生从形式上初步体会乘法的意义。接下来,为了突破学习乘法的必要性,我将课本内容适当拓展,小飞机的数量由4架增加至6架、8架,学生自己尝试解决,并在汇报时说清楚各数字的含义,强化乘法意义的认识。可以请几位同学在黑板上板算,并共同核对答案。接着,我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生观察,得出“加数相同的连加算式,也可以用乘法表示”,并通过对比加法算式与乘法算式,让学生自然而然体会到

7、学习乘法的必要性和简便性,产生新的学习需要。这一系列的学习经历是为了让学生产生体验,而体验是为了获得直接经验和感受,增强对知识、技能的理解,实现情感、态度、价值观上的升华和发展。最后,我再出示“儿童乐园”情境图,请学生选择一个自己感兴趣的问题到黑板上进行解答,完成后请学生根据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题,这样对教材进行了有机处理,体现了教材的开放性。(一)巩固延伸练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议,在过程中教师注意多元评价,关注学习过程,使学生得到必要的数学思维训练。数学课程标准

8、指出,要让学生学习生活中有用的数学,因此,我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去,如果学生能够在生活中找到用乘法解决的问题,也说明他们对乘法的意义有了初步而清晰的认识。(二)总结全课学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有个性的过程,所以在课堂即将结束时,我请学生畅所欲言,谈谈感受与收获,充分发挥数学在

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