初中英语教学中学生写作能力的培养

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1、千教万教教人求真千学万学学做真人呼伦贝尔市科研课题研究报告初中英语教学中学生写作能力的培养由洋牙克石市第七中学4千教万教教人求真千学万学学做真人“初中英语教学中学生写作能力的培养”课题研究结题报告一、课题研究的目的、意义我国新课程改革已进入深化阶段，围绕课程改革这一热点，无数教育工作者进行了多方位探讨。如今英语教育改革的当务之急就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，更新课程观念。而作文教学是语言实践的重要方式之一。写作技能是《新课标》的最终目标之一，是新课程理念下的创新教学的重要体现，是衡量学生语言综合能力的重要标志。是学生在英语学科中创造力强弱的直接

2、体现。1、从《初中英课程标准》上看：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。” 随着素质教育的大力提倡，“综合语言运用能力”已成为中学英语教学的目标之一。 2、从中考现状来看：近几年，全国各地的中考题都对学生的写作以书面表达的形式进行考察．正是对学生创造才能的检测和要求的有利证据。3、从学生写作的现状来看：如今绝大多数学生，抑或由于对英语写作的重要性认识不足，抑或由于对英语写作有惧

3、怕心理，导致了他们的写作能力得不到实际提高。4、从教师方面来看：教师方面的问题主要是教学中缺乏科学和系统的写作教学方法。初中英语教材中除了偶尔可见的writtenwork规定了“写”的话题外，关于写作留给教师的可谓是一片空白，这项在英语中考试卷上分数比例将近13％的写作项目就这样“扔”给了每一位英语教师，所以，作文教学的研究就成了我们不可推卸的责任和义务。5、从本校实际情况看：由于我市处于内蒙古较偏远地区，不具备学习外语的语言环境与氛围，因此学生英语基础相对薄弱4千教万教教人求真千学万学学做真人，从本校学生的写作状况来看，普遍存在着以下问题：①词汇匮乏，搭

4、配不当；②句型误用，语法不通；③受汉语影响，生造词语；④信息不全，条理紊乱；⑤言之无物，主题不明。6.从问卷调查中发现，大部分同学有努力上进的愿望，但是他们没有养成良好的写作习惯，不知道怎样落实，怎样环环相扣，以至于影响了写作的积极性，也影响了他们写作能力的提高。二、写作能力的培养步骤充分了解学生写作现状，分层次分步骤加强写作训练，让学生能就口头或书面材料的内容发表评价性见解，写出连贯且结构完整的短文。初步阶段:通过大量的短文阅读，注意平时词汇量的积累，有了基本的词汇，强化词语搭配，形成表达习惯。在平时的教学中让学生练习写作。在七年级学生能够根据所给词汇，

5、组织一篇60词左右的文章。帮助学生减少语法和句法错误。1、造句，初中英语学习是基础阶段，学生初步认识到词性，句子结构，语法结构，从简单的连词成句到模仿造句，这是培养学生初步的英语思维的基本模式。教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别，这个阶段教师要有充分的耐心，对学生及时改错，以期培养学生地道的英语思维和规范的英语表达，为写出整体规范的英语作文打下坚实的基础。2、不同句型的练习训练，在平时的教学中让学生熟悉五种简单句的基本句式，熟悉不同句型，在写作中能避免同一句式的机械堆砌。3、看图说话，提供关键词汇，根据信息组

6、织文章，训练学生运用正确的时态，运用所给或所学的词语，尽量运用熟悉的句型，作适当展开，联想，就能比较完整地表达出画面的意思。第二阶段:4千教万教教人求真千学万学学做真人在学生掌握了丰富的词汇及固定搭配的基础上，学生能够掌握整句的表达方式，注意到句子与句子之间的衔接关系，能够正确使用关系连词。怎样连句成文。在基本的组织句子之后，就要考虑文章的结构，布局谋篇，利用连词将句子连接起来，使整篇文章行文流畅，层次分明，逻辑合理。八年级时学生具有初步的实用写作能力，如通知、邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施各种语言实践活动。第三阶段:学生能够掌握好文

7、章的主题，把握全文，脉络清晰，行文流畅，层次分明，掌握段落之间的自然过渡。改写文章是训练学生谋篇布局的能力，训练英语写作思维的较好途径。改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。它不是机械地默写原文，而是基于理解的创新。它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累，有利于提高学生的想象能力思维能力及系统连贯的语言能力，改写的方式可以灵活多变，可以将原文章进行缩写或扩写，也可将对话改写成文章，可以发挥想象加写结尾等，长期坚持进行课文改写，学生的理解和运用语言的能力，遣词造句和谋篇布局的作文能力都将得到明显地提高。为

8、了培养学生良好的英语思维习惯，教师可以就近取材，不止利用教材内容，