国际贸易专业实训平台的构建

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1、国际贸易专业实训平台的构建　　一、解决校外实习不足的有效途径　　在当前形势下，学生由学校统一安排到企业进行国际贸易的校外实习正面临一些困难，究其原因：(1)高等职业教育着重对学生职业技能和职业素养的培养，高职院校都开设了学生顶岗实习环节，使得校外实习出现了供不应求的状况;(2)在市场经济条件下，安排学生企业实习的行政渠道消失;[2](3)市场经济体制下，企业更注重经济效益，对提供顶岗实习岗位这类具有准公共产品性质的服务缺乏积极性;(4)信息化时代，很多企业更加注重保护其商业秘密，很多单位担心实习生会泄露其客户资料等商业秘密而拒绝接受学生实习，或者碍于关系勉强接受了，但一般也不安排学生进

2、行具体操作，更谈不上能够完整、连贯地进行国际贸易相关业务的操作;(5)高职毕业生主要就业方向是中小型外贸公司，为了加强竞争力，员工是少而精。即使愿意接纳学生实训也成不了规模效应。据调查发现，一个工厂可同时接纳几十上百甚至更多工科学生实习，而一个外贸公司最多能接纳不超过十名学生的实习。所以，校内国际贸易仿真实训基地的建立能够有效解决校外实习供给不足的瓶颈。国际贸易仿真互动实训平台的建立，能够为学生提供校内临岗实训的机会，有助于学生对所学知识的理解和掌握，培养学生的职业能力和职业素养，适应社会对人才的要求，为其走向工作岗位打下坚实基础。　　二、国际贸易仿真互动实训基地建设原则　　进行国际贸

3、易专业仿真实训平台的建设，真正做到外贸实践接轨，要坚持以下七个基本原则。　　(一)实训情境的仿真性　　仿真互动实训基地将设置出口公司、进口公司、工厂、银行、保险公司、货运公司、海关、商检局、贸促会、国税局和外汇管理局等实训室。各实训室从设计装修到实训室文化都完全仿照真实的职业情境与职业文化。学生在训练过程中仿佛置身于实际的外贸业务环境，使学生在仿真互动训练中体会实战的乐趣。　　(二)实训内容的真实性　　仿真互动实训平台应当将一些来自公司的实际业务纳入实训教学，以业务为项目，以项目导向法为教学法，实施基于外贸业务流程的实训，让学生仿佛置身真实的外贸公司，实现临岗实训，为学生日后走上工作岗

4、位打下坚实基础。　　(三)实训角色的顶岗性　　学生进入实训基地进行实训后，根据所进入的部门不同，学生将扮演不同的角色，比如学生如果是进入出口公司，学生则是外贸业务员，在实训时要以外贸业务员标准来要求和规范自己。通过角色扮演，能够引导学生之间通过互动来展开训练，在训练过程中形成职业能力。　　(四)实训过程的互动性　　仿真互动实训平台与其他实训平台相比，互动性强，实训过程强调团队协作。实训平台的构建将枯燥深奥的国际贸易商务行为与日常生活的生活习惯溶为一体，既可以训练学生的团队精神又可以训练学生的专业技能。国际贸易仿真互动平台不是一个简单的软件，而是一个互动系统。该系统包含国际贸易各个环节，

5、同时也包括国际贸易所涉及的各个关联方。　　(五)实训评价的职业性　　仿真互动实训平台对于学生实训进行过程性评价与终结性评价相结合。实训评价以相关的职业为参照，对学生职业能力和职业道德等方面进行综合评价。比如学生如果进入出口公司，学生在实训过程中就是扮演外贸业务员的角色，由于实训内容的真实性，对该学生的考核主要是看学生在实训过程中是否熟悉工作内容和具备职业道德，以及实训完成后是否能给公司带来盈利。　　(六)实训标准的规范性　　仿真互动实训平台在专门编著的国际货物贸易ISO9001：2000质量管理体系操作程序文件的指导下进行，按照文件对国际贸易的每一个操作程序都作出了标准化的操作规范;对

6、各种主要的单证缮制引用行业规则的标准和填写规范。同时，需要开发与实训平台配套的《国际贸易仿真互动实训平台操作手册》，从而保障了实训的顺利实施。　　(七)实训管理的监控性　　仿真互动实训平台应用现代项目管理方法，把每一笔外贸业务订单看成是一个项目，在项目实施中进行目标和里程碑管理。通过项目管理，达到对项目过程的监控。采用的模式是项目启动→计划→执行→控制→收尾这五个过程。其中，控制过程有输入和输出信息，对执行中的偏差进行纠偏，并对各种付款方式的选用都设置操作过程的预警信号。　　三、国际贸易仿真互动实训基地建设实践　　湖南外贸职业学院的国际贸易实训室

7、建设经历了从无到有、从有到特的发展过程。经过多年的探索，学院国际经济与贸易专业借省示范性特色专业发展契机，探索建立了国际贸易仿真互动实训基地，提高了人才培养质量。　　(一)国际贸易仿真互动实训基地构成　　1.软件建设。相关软件的开发是仿真实训教学得以开展的一个重要载体，因此学院要提供一定得资金、组织精干力量进行模拟教学软件的开发。鉴于以往所使用的软件过于静态，缺乏真实性的缺陷，设想开发一套国际贸易仿真互动实训平台软件。为此，学院成立了一支由国际