基于微课的高职计算机基础教学模式建构

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1、基于微课的高职计算机基础教学模式建构[摘要]微课作为一种新型的教学手段，被引入现代教学。在计算机基础教学中微课日益引起关注。从现代计算机基础教学现状，以及微课在教学中的应用角度来说，微课教学需要塑造导读模式、内容综合模式、互助学习模式和成绩评估模式四种方式，形成微课为基础的高职计算机教育模式构建。中国3/vie　　[关键词]微课；高职；计算机基础教学；模式建构　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.22.136　　[中图分类号]G712；TP3-4[文献标识码]A[]1673-0194（2016）22-0-02　　在计算机技术和互联网络快速发展背景下，信息

2、技术已经列入了中小学的课程中，一部分高职学生具有一定的计算机操作技术，一些学生因为升学的压力等在计算机基础操作方面能力不足，这就造成了学生的需求，以及掌握的基础知识等方面层次上存在差异。基于这种情况需要在教学过程中形成层次性教学，促进高职计算机基础课程的教学中形成在教学模式方面的积极构建。　　面对目前存在的一些问题，教师很难寻求到合适的教学模式和方法，这就需要在满足学生需求情况下，从微课的应用入手，激发学生的学习兴趣，满足个性化的学习要求。通过微课的制作和传播，可以提高教师在信息技术方面的使用能力，促进教师之间形成全面的交流，以及推动教学水平可以形成全面的提升过程。　　1计算机基础教学现

3、状　　1.1过于注重评估　　高职计算机基础性教学的目标是在对信息技术形成概念性理解的基础上，基本上掌握电子计算的硬件、软件和操作能力等，可以熟练的运用办公软件，并且对计算机网络知识等具有基本的了解，并且可以解决在实际中的问题。但是在目前的高职生教学中没有能够达到这一预期目标。计算机基础教学依然停留在面对面的教学中，在课堂上以教师为中心，通过讲授等方面进行课堂教学，有效性的检验方式是进行考试，从分数的高度来鉴别学生对书本知识的掌握情况。对教师授课，以及课下作业等方面需要进行分别性辅导，但是在教学过程中依然是一些基础好的学生，在学习中有吃不饱的情况。　　1.2缺乏思维引领　　在高职基础计算机

4、教学改革中，需要全新的教学理念和教学方法，并且形成在教学过程中的坚定执行，能够根据学生情况进行适合性的教学模式是比较少的。在进行先进的教学模式理念建构过程不足，依然停留在“填鸭式”的教学中，在进行全新的教学模式建构方面缺乏。并且在整体性教学中独立学习，协作学习，创新思维等方面存在明显缺乏，造成在教学不均衡的情况愈发突出。因为高职学生多数习惯了填鸭式教学，造成了进行独立思考不足，条条框框太多，学生不能灵活的运用知识，造成了在关注点方面不集中，一些成绩差的学生越来越跟不上。　　1.3�n堂秩序混乱　　目前教学中存在课堂秩序混乱，在教学效果方面欠佳，总之学生在原来的计算机教学基础性因素方面偏差

5、，不能形成自律性学习。在45分钟课堂教学中不能积极集中精力，抓住在教学中的重点和难点，并且形成教学中的突破过程。微课教学在计算机基础教学中基本上没有引入，或者说虽然引入了，但是并没有形成在学生兴趣性方面的激发，以及推动学生形成个性化的学习过程等。　　2微课概述　　2.1微课概念　　微课是一种新兴的教学手段，最初是作为60秒课程，或者是一分钟的演讲等，真正意义上的微课提出是在2008年，微课教学被划分为5个教学的部分。在录制视频，引导学生自学等课程内容和上传微课后形成了对微课的全面分析和研究。微课是一种短小精悍的授课形式，可以促进教师从新方向，以及教学的手段等方面入手，并且可以与教师在传统

6、课堂教学等方面进行结合，形成自我选择性的教学过程。在学习目标、学习内容和学习资源等方面可以形成互动，在精简的视频形式等方面可以给学生进行教学手段的建构等全过程。　　2.2微课制作　　在微课的制作中也是随着在国内的各种微课大赛所兴起的，教师已经在逐步的使用课堂教学录像，并且给学生的自主学习等形成了引导。在微课的制作中主要是运用清晰的手机，录像机，以及运用屏幕录制等软件，形成视频后的编辑等。在微课制作中主要是选择所需要的教学内容，进行教学短片的制作。教师通过沟通和交流等形成合理的配录时间分配。从计算机基础建构的角度来说需要结合操作示范，形成对教学演示的录制等，为了表达出良好的效果，需要进行多

7、次的编辑整合，形成在微课整体性，以及流程性方面的构建，最终形成在动画、字幕和背景音乐方面的设计。　　3微课教学模式的建构　　3.1导读模式设计　　通过微课教学可以形成在课堂方面的延伸，激发学生的学习兴趣，构建以学生为中心，教师进行指引的教学方式，教师在进行课程内容的方面可以进行知识的细分，围绕这些知识可以形成微课设计。在高职计算机基础课堂的微课设计中导读模式是在微课教学中形成对教学的延伸，在微课的教学视频中从开头知识的教学形成在导读