浅议初中语文教学中美育的渗透

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1、浅议初中语文教学中美育的渗透浅议初中语文教学中美育的渗透　　就美的内在意义而言，肯定不能和漂亮、帅气、酷等词等同，因为美是一个抽象的概念。所以我们有必要给他组一个词来进行讨论。就学校的功能而言，是一个教育机构，是塑造人的场所，所以，我要讨论的是美育。美育，简而言之就是审美教育，美感教育。在《现代汉语词典》是这样解释的：以培养审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。它的任务是使受教育者在获得知识的同时，激发爱美、爱艺术的兴趣，提高对现实世界以及艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶情操，提高生活情趣，培养健康、积极、高尚的思想情感，使受教育者不仅学会

2、生存，而且学会审美的生存。如此一来，人们往往就只认为音乐和美术才是美育的重点，而忽略了其他学科的美育功能。其实，在初中阶段的各个学科里，都有美育的内容，特别是语文学科。语文，作为一门人文性极强的学科，在美育方面有其他学科不可替代的作用。只要教师有意识地加以引导，语文教学中的美育渗透就会起到很大的作用。对于美的教育应该如何运用于语文课堂呢？我想就这个问题谈谈自己的一点看法。　　一、感受语言美　　聆听是一门艺术，它需要用心灵去体会，用情感去交流，用真情去融入。美的文章，其语言就像是淙淙如行云流水的乐音，让人听起来便是一种感观的美好享受。因此，在语文教学中，我们应多运用柔美的背景音乐，创设一种

3、美的本文由论文联盟.L.cOm收集整理氛围，配合课文朗读。在让学生听这一环节中，可采用放朗读录音或教师范读的方式。如朱自清的《春》，是一篇字字珠玑的精美散文，文章以清新、优美、活泼的笔调描绘了春的美景、春的气息、春的声响，如果配以轻柔的背景音乐《蓝色多瑙河》，播放朗读录音，让学生闭起眼睛，静静聆听这仿佛来自天籁的美丽语言，用心灵去感受来自春天的气息，学生就能对整篇文章的内容、情感、意蕴有了先入为主的了解。再如郭沫若的诗歌《天上的街市》，这首诗短短四节，诗人运用联想与想象，描绘了天上街市的景美、街市美、人物美和生活美，表达了诗人对美好生活的向往和追求。这首诗宜以提琴曲《梁祝》部分音乐作背景

4、，教师以舒缓、新奇的语气范读，把静静聆听的学生带入一个美好的幻想世界，让学生在优美的意境中展开想象的翅膀，翱翔在语言的天地之中。　　二、体验形象美　　要在教学中渗透美学理论，要让学生在对作品的细致分析、理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美的综合素质。教材中很多文本充满着深刻的内涵、丰富的意蕴和充沛的情感。自然现象中的花香鸟语、高山大海、暴风骤雨、小桥流水，人际关系中的彬彬有礼、和睦相处这些在教材中都有充分的展示，在教学中要以情感人，引导学生用自己全部的能力和精

5、神区分美与丑，优与劣，进而理解各种类型美的特征与形态的丰富性，领会美所表达的意蕴和意境，从而达到物我统一的审美境界，并使人格和性格得到陶冶。语文课本上形象美随处可见，形式多样。　　三、品味情感美　　对文章的审美，不能只是简单地停留在对词句表相的理解，而应结合作家的个性与写作时的特定心境，帮助学生深入分析和发掘课文中的内在美点，揭示作者通过描写美景或形象美等各种客观美所表现的深层性的审美情趣。让学生充分领悟文中思想情感的美，达到以情化人的目的，使学生在真挚高尚的审美情感中得到陶冶，很自然地进入文章的美感世界。反映社会美的文章在语文课本中俯拾即是。众多的形象美能引起学生的仰慕、敬重之情，进而

6、去模仿、追求和学习，创造出新的社会美。鲁迅的横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青，龚自珍的落红不是无情物，化作春泥更护花，刘禹锡的沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春他们这些人的身上体现的是人性的品质和情感，体现的是人类追求进步时的苦难、磨练和奋争，体现的是一种坚强和不屈的精神意志，他们带给读者的是一股强大的心灵震撼力，促使读者从他们身上汲取精神的人性的力量，这正是课文的美育教育目的之一。　　四、学会创造美　　作文教学侧重于创造美，培养学生创造美的能力。作文教学的美育要按照美的规律进行，让作文基础训练与审美能力训练相结合。具体方法笔者认为有三个：一是指导观察、

7、想象。创作前要引导学生到生活中去吸取，捕捉和采撷，引导学生动用各种感观去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。二是启发实践，除观察外，要引导学生到自然和社会实际生活中去锻炼，去参加劳动、体验人生，感受人与自然关系，感受人与人之间的关系，实践中解决自身内心矛盾，去把握社会生活的本质特征，把实践中得到的意象加以描述、表现、补充。再在创作中组合、熔炼、构思、布局、谋划、创作出一篇优秀文章来。三是引导模仿，鼓励创造。小孩学走路始于模仿，模