试谈高中数学课堂有效教学策略

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1、试谈高中数学课堂有效教学策略一一◎李倩/河北省邢台市第五中学一一（摘要）数学一直被许多学生认为是最乏味的学科，我国著名的数学家华罗庚说过：踏进数学的大门，就会体会到数学无穷的魅力，随时随地的发现数学所带来的趣味性。学生认为数学乏味的问题，是每个数学教师需要面对的难题，那么按照课程理念的要求，数学教师需要主动积极地探索教学方法就成了教师的责任。如何提高教学质量，课堂教学的有效性就成为了一个永恒的探讨问题。木人结合教学过程中的实践，浅谈如何提高高中数学课堂的有效性。〔关键词）高中数学课堂教学策略目前高中生在数学学习过程中存在着

2、一些令人担忧的现象，如有些学生对数学没兴趣，只是为了高考能考好一点，才被迫学习数学，经常出现靠老师采取威逼利诱，成绩才会有所进步。为了改善这种现状，教师应从根木上改变对数学学习的认识，从各方面提高高中数学课堂教学的有效性。一、有效组织素材数学学习素材是数学知识和数学问题的基木载体，是学生感受数学与生活的密切联系、体验数学价值、形成正确数学观的重要资源。素材的选择不仅关乎学牛.数学学习的兴趣、动机以及对数学的理解，而且直接影响他们学习潜能的发挥,决定学习活动能否生动活泼、富有个性。在教学预设中，组织学习素材主要目标：首先，能

3、引发探宄的动机。要让教学内容对学生的数学学习充满诱惑性和吸引力,学习材料的“现实性、趣味性和挑战性”应是首当其冲的，无数成功的数学教学实践事实上都己充分地论证了这一切。其次，能支持探究活动的展开。教材在没有进入教学过程之前，只是处于知识储备的状态，为知识的传递提供了可能。由“教材”进入到可供学生探究的“学材”。将数学知识木身所承载的数学意识、数学方法、数学情感功能释放出来，就需要将“形式化”的数学改造成“教育形态”的数学，即把“现成”的数学变成“活动的”、学生重新建构的数学。二、设计恰当的教学0标，保证有效教学的开展一堂课

4、、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平吋的练习较少。针对这•一情况，在备课和课堂练习吋要突出对这一点的训练，主要是让学生亲自动手做题，杜绝计算器•一类的计算工具的使用。刚开始的时候，学生由于以前的习惯，觉得运算起来较难，同一道题学生会运算出不同的结果，可谓是五花八门。这时候让他们反复算，最后大部分冋学达到结果一致，然后教师再评讲。这样第一次就算对的同学会很有成就感。经过一段时间的练习，学生的运算能力明显提高了，在拿到题0运

5、算吋也不怕了，在考试中由于运算出错而丢分的现象明显减少了，学生的能力也相对提高了许多，学习数学的热情也逐渐高涨了，主动学数学的同学多了，因此数学学习的效率就明显提高了。三、情境创设的有效性创设问题情境是《普通高中数学课程标准》中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动冇趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学A)的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对知识的掌握。可能导致

6、课堂学习吋间和学生的思维过多地被纠缠于无意义的人为设定。四、运用现代化教学手段运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的冇效途径,随着科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学己经成为现代教学的重要手段。对教师来说,掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率;二是直观性强，容易激发起学生的学A)兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性

7、，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。五、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，0标要求。所谓”教学冇法，但无定法，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还吋常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面

8、的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系吋,就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。每一堂课都有规定的教学任务和0标要求，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活选择恰当的教学方法。对于新授课