问题教学法在小学数学教学中的应用

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1、问题教学法在小学数学教学中的应用摘要：“培养学生的问题意识”“提高学生解决现实问题的能力”是课改对小学数学教学的基本要求，所以，为了确保教学目标最大化实现，也为了锻炼学生的问题思考能力和探究能力，更为了培养学生的创新精祌，在素质教育下的数学教学中，教师要创设多种问题情境来引导学生进行学习，引导学生在探究问题、解决问题中形成正确的数学学习态度，同时也为高质量数学课堂的构建做好奠基工作。关键词：问题教学法；小学数学；生活问题；操作问题；游戏问题一直以来，小学数学教学采取的都是教师一言堂的教学模式，即便是课堂上出现了问题交流，

2、或者是师生活动也常常是教师简单的提问，学生以“对或不对”“是或不是”的方式来进行应答，事实上，这种互动与不设置互动没冇什么区别，效果不大。所以，为了改变这种模式，也为了给枯燥的数学课堂增加生机，在素质教育下，教师要应用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，构建高效数学课堂。因此，我课题小组对《有效课堂教学方法与培养小学生学习兴趣的实验研宂》这一课题进行了研究，本文则是对“问题教学法”的有效应用进行了简单阐述，以期能够通过几种问题情境的创设来调动学生的学习兴趣，使学生在问题交流和思考中掌握数学知识，同时，也促使学生数学素养的全

3、面提升。一、生活问题激发兴趣生活与数学之间的关系是密不可分的，有效的生活问题的创设不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学与生活之间的关系，还能活跃课堂气氛，端正学生的数学学习态度，使学生在高效的数学课堂中掌握基本的数学知识，进而使学生在生活问题的探宄中找到学习数学和探究数学的兴趣。例如，在教学“加法交换律”时，为了活跃课堂气氛，也为了提高学生的数学知识的运用能力，更为了保护学生的兴趣，在本节课的教学时，我选择了“生活问题教学法”，引导学生对下面的几个问题进行了思考，即：(1)小明假期做了50道计算题，小丽做了48道

4、，请问，小明和小丽一共做了多少道？(2)小明妈妈去超市，花了48元，？1了一桶油，花了50元买了一条短裤，请问，一共花了多少钱？组织学生思考这两个问题，熟悉的生活情境不仅能够将抽象的知识形象化，提高学生的学习质量，还能强化学生对相关知识的认识。所以，在出示这两个问题后，我引导学生列出每个问题的式子并进行计算，并再次思考，两个不同的情境，两个不同的式子，结果为什么会一样，此时引导学生理解“加法交换律”，进而帮助学生更好地完成木节课的学习目标，提高学生的学习质量。二、操作问题调动欲望鼓励学生动手操作是课改下所倡导的有效活动之

5、一，也是引导学生思考问题，感受知识形成过程的主要方式。所以，教师要鼓励学生在动手操作中思考和解决问题，进而使学生在思考中掌握知识，在操作中加深印象，强化理解，提高效率。例如，在教学“轴对称图形”时，为了加深学生的印象，也为了创设出有效的操作问题情境，更为了锻炼学生的数学学习能力，提高学生的知识应用能力。在本节课的教学时，我先将课下准备好的一些轴对称图形展示给学生，比如，剪纸。并引导学生思考这些图形之间都有什么特点，之后，引导学生思考，生活中有哪些实物具有这些特点。最后，组织学生自主动手剪“？帧弊郑?让学生一边剪一边思考，

6、这样不仅能够帮助学生理解什么是“轴对称图形”，还能加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，进而使学生在高质量的数学课堂中掌握知识，在操作问题情境中形成正确的数学学习态度，激发学生的数学学习欲望。三、游戏问题激发动机所谓的游戏问题是指让学生在参与游戏中思考问题，这也是问题情境的一种活动，也是打破课堂的灌输，激发学生学＞j动机的有效方法。因此，教师要结合教材，立足于学生的数学学习特点，冇效地将数学与游戏结合在一起，进而使学生在玩中学，在学中寻找乐趣。例如，在教学“2、5、3的倍数的特征”中的“5的倍数”时，为了激发学生的数

7、学学习动机，也为了给枯燥的课堂增加生命力，更为了确保课堂效率最大化实现，我选择了“游戏问题教学法”。简单地说，就是组织学生进行“过5的倍数”的游戏，详细的游戏过程如下：学生一条龙地排下去，自由说出一个数字，下一个学生进行接，但是遇到“5”的倍数时不能说要说“过”，可在这个过程中需要思考一个问题，我们喊“过”的这些数字都有什么特点？引导学生边游戏边进行思考，这样不仅能够掌握规律，提高效率，同时，也能使学生以积极的态度走进数学课堂。总之，在小学数学教学中，我们要认真学习问题教学法的核心思想，要通过组织多种形式的问题探宄活动来

8、培养学生的学习兴趣，激发学生的数学学习热情，进而使学生在高效的小学数学课堂中树立起“主人翁”的意识。参考文献：［1］郭仁汾.浅谈“问题情境”在小学数学教学中的运用［J］.试题与研究(新课程论坛)，2015(30).［2］周丹菊.巧设问题情境提高小学数学教学效率［JL读写算(教育教学研究)，2012(41).编辑薄跃华