信息技术教学中学生自主学习能力的培养

《信息技术教学中学生自主学习能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、信息技术教学中学生自主学习能力的培养吉林省延边州汪清县汪清第六中学133200信息技术是一门理论抽象，操作难度大，学生层次差异明显的学科。在新课程理念下，培养学生自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能提高教学效率，优化课堂教学。首先我们应创设和谐情境，激发学生自主学习的兴趣，加强学生的自主学习意识。其次应培养学生创新思维，加强实践操作，引导学生自主学习。最后教师要鼓励学牛.自我探索，优化教学环境，在课堂教学中培养学生自主学习的能力。一、优化设计教学任务，激发学生学习兴趣兴趣是入门的老师，一个人一旦对某一问题发生

2、兴趣，那么他做出的努力会达到惊人的程度。学生有了学习兴趣才会主动地学习，才能集中注意力，积极思考，主动去发现去探索新的知识。兴趣就是学生发展自主学习能力的巨大动力。为了激发这种兴趣，我们应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法。学习最好的刺激就是对所学的知识的兴趣，而自主性学习就要培养学生自觉主观能动性的学习。二、创设和谐的“情境教学”，促进学生自主学习的兴趣教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。

3、因此“情境教学”是激发学生兴趣的动力和源呆。创设和谐的“情境教学”是教师根据教学内容和学生学习的实际，通过综合运用信息技术，利用多媒体图文并茂等动画的特点，将抽象化、复杂化的内容生动化、有趣化，巧妙地创设宮有变化的教学环境,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,从而把学生引入到与课堂内容有关的情境当中，触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣，使学生在学情境中产生探究学的动机，引导学生进入最佳的学习状态。同吋教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识，

4、这样学习才会有主动性和积极性，才能有效地培养学生的自主学习能力。三、让学生自主探索心理学家布鲁纳说：“学4者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”而传统的信息技术教学中，普遍存在着“教师讲，学生听；教师渍示，学生模仿”的教学模式，忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。学生学AI信息技术知识应是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此，在学习的过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，给予学生充足的吋间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的

5、过程中去。1.设定问题，独立探索。由于不同的学生的知识结构水平是不同的，在学习过程中会产生不冋的思维方法和思维过程，因此，教师要放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，进行独立探索，教师位成为学生学习活动的促进者，当学生取得进展吋应充分肯定，当学生遇到闲难时应给予适当的点拨帮助，让全体学生共冋发展提高。2.小组互助，合作探索。未来社会己越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真地倾听他人的意见，因此，在信息技术教学中加强对学生的合作意识培养显得十分重要。在独立探索的基础上，教师组

6、织学生进行合作讨论，让学生之间不冋的见解、观点、思路进行碰撞，学生通过群体的合作讨论，可以相互了解彼此的见解，得到新的启发，从而使自己的理解更加丰富和全面。四、优化教育评价，适吋激励，强化学习动机课堂教学是一个环环相扣的系统。精心的教学设计，充满激情的讲解，细致入微的课堂指导，是实现教学0标、激发学习动机不可缺少的教学环节。然而，如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激励，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现、促进学生学起着至关重要的作用。《新课准》指出：实施评价，应注意教师的评价、学

7、生的自我评价与学生间互相评价相结合。教师的教学评价能够激发学生学A）兴趣，鼓励学生主动地学习，帮助他们掌握学习内容和积极进行知识迁移。发展性评价以人为本，立足于个体和谐发展的新理念，有利于在课堂教学中，培养学生自主发展的意识，从而提高其自主学习的能力。信息技术是一门不断发展进步的学科，实践性和操作性都非常强，因此,学生要学会“做中学，学中做”。叶圣陶先生说：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”现在己不是如何使学生学到知识，而是如何使他们“学会学＞j，学会创造”的时代。信息技术课以其独特的吋代性和先进性尤其应该让学

8、生去“学习”，去“创造”，充分让学生自悟、自得。正如古人说的“授人鱼，不如授人渔”。信息技术教学对每一位教育工作者来说都是一种挑战。我们只有努力探索、刻苦钻研、与时俱进，不断提高教学水平，才能让信息技术教学永远充满活力。