虚拟网络技术在口腔教学中的应用

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1、虚拟网络技术在口腔教学中的应用黄凌凌朱小峰(福建医科大学附属第一医院口腔科350001)【摘要】口腔医学作为临床医学的重要分支，在教学上存在内容多、学时少、任务重、难度大等问题;将虚拟IM络技术应用于U腔课程教学，既方便了教师备课、教学，乂有利于学生复习、总结，增加了临床示教直观感，提高了临床教学效率，明显改善教学质量，取得了良好的教学效果。【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2012)14-0381-02［Abstract］Asanimportantbranchofclinicalteaching,teachingofs

2、tomatologyexistsomequestions,includingtoomanycontents,fewhours,heavytasksandbigdifficulties.Multi-mediatechnologyusedinstomatologyteachingwillmaketeachers’preparinglessonsandteachingconvenient,alsoprofitforstudents'reviewandsummary.Therefore,itcanincreasetheintuitivesenseofclinica

3、lteaching,elevatetheteachingefficiency,improvethequalityofteachingobviouslyandgetagoodeducationeffect.一.虚拟网络的概念虚拟网络(vrtualNetwork)的概念是由于工作组(Workgroup)的需要而产牛.，伴随高速网络的发展而实现的，它将逻辑的网络拓扑与物理的网络设施相分离.将网络上的节点按照工作性质与需要划分为若干个“逻辑工作组”，［1］一个逻辑工作组就被称为一个虚拟域网(VLANVirtualLAN)如图所示二.国内外对虚拟网络在教育领域的研究

4、国内外对于虚拟网络教育的相关研究己取得了很大进展，其应用主要集中在课程训练、智力开发和网上三维教育领域。［2］例如结合训练课程，建立一个可交互并具有角色扮演能力的虚拟学d环境，用户以交互方式通过实际操作和漫游进行知识学4，同时还可以包括对人物化身(Avatar)的使用。CyberMath的虚拟学＞』环境以教学博物馆的方式展现，用三维方式表现的教学模型不仅给学:^者以直观的印象，也充分体现了科学的艺术性。一.传统U腔医学教育的特点和不足①传统的口腔医学教育是一种灌输式或者“填鸭”式教学，体现在先“教”后“学”。老师以讲授为主，学生则处于被动接受的状态，忽视了

5、学生的反馈和自学。②倾向于教学生记忆事实，忽视了对临床论证过程的理解。由于理论性内容没有与临床很好地结合，使学生学起来单调无味，很难记牢。③较少强调学生对学应负的责任，更多地强调教师在教学中的责任。④临床及临床前学习阶段是分科学习，缺乏各学科知识的相互融合，使学生在临床前阶段只能看到简单的问题处理。［3】⑤由于分科教学的结果，使得学生面对患者吋只是考虑某一专科的临床表现，不能对患者作出全面诊疗。⑥0前对在校学生只是强调对知识的学习，没有真正重视培养学生的交际能力和语言表达能力，这样导致人与人之间的关系的处理技能强调不够。二.虚拟网络技术在U腔医学教育领域的

6、应用优势1虚拟网络教学使U腔医学理论教学生动化口腔医学是一门重实践操作和形象化的学科，网络教学利用多媒体及网络技术，使U腔理论课教学成为集声音、图像、文字为一体的教学［4］，将学生难以想象和理解的抽象内容及复杂的变化过程，通过局部放大、动态模拟等方式，形象地展现在学生面前，将抽象变为具体，冇利于学生的理解记忆，II能够观察到大量的临床病例照片、录像、动画，弥补了B前临床见习课时少、罕见病例难以见到的不足，帮助学生将临床与所学的理论知识奋机地联系在一起，使理论教学与临床实际紧密结合，为以后进入临床工作打下坚实的基础。2虚拟网络教学使UI腔医学实验课教学真实化

7、学生通过进入临床前课程的学4，熟练掌握了U腔医疗中的基础理论知识后，需要进一步强化训练类似临床实际的治疗工作。传统的实验课一般采用教师示范操作、学生观看的示教模式，但由于U腔操作范围小，学生视线受到手及头的阻挡，观看视野有限，难以全面掌握实验操作的要点和难点。［5］在网络教学条件下，口腔医学专业实训可借助仿真模拟系统配备的口腔内窥镜与局域网络监控系统，将教师操作过程进行直播，使每位学生都能清楚地看见教师在仿头模上的操作。如在牙体牙髓课程教学中通过内置摄像头将牙体根管预备的正确操作步骤传给学生观看。网络教学环境下还可借助计算机辅助教学（CAI）软件，将牙体洞

8、型制备等UI腔操作过程通过三维重建、动画播放给学生观看。3虚拟网络