人教版2014秋小学五年级语文上册《小桥流水人家》教案

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1、人教版2014秋小学五年级语文上册《小桥流水人家》教案！　　本文五年级语文上册《小桥流水人家》教案由本站小编搜集整理，仅供参考!还请大家在使用过程中请提出意见和建议。　　【教材分析】　　本文是一篇文质兼美的散文。在文中有对故乡爱恋的直接感情流露;有对故乡绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会的思乡之情，体会是怎样表达思乡之情的。　　【学法分析】　　《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会表达的情感体会。　　【教学目标】　　1.知识与技能：　　⑴认识掌握课后生字，读记生字

2、组成的词语。　　⑵有感情地朗读课文。　　⑶了解课文主要内容，体会表达的情感。　　2.过程与方法：　　⑴通过指导有感情地朗读、体会对故乡的怀念之情。　　⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。　　3.情感态度与价值观。　　有感情地读文，体会对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。　　【重点难点】　　1.通过朗读，体会的情感。　　2.理解课文，体会是怎样表达思乡之情的　　【教学准备】　　课件　　【课时安排】　　1课时　　【教学设想】　　本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。　　【教学过程】　　一、导入　　月是故乡明，家乡

3、----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些?　　(学生回答后，指名背诵)　　今天老师带来了一首诗，同学们看----《天净沙•秋思》。学生读诗，指名说该诗主要写的是什么?出示课题——小桥流水人家　　师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧!　　(设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙•秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待)　　

4、二、树梳理步骤，初读课文　　1.学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。　　2.纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。　　3.默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水(1、2)哪些自然段人家(5、6)?　　(设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。)　　三、细品课文，体会情感　　1.学生放声自由品读自己喜欢的部分。　　师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。(生自由读)　　2.争取读书　　(1)师：那位同学想试试读流水的部分?想读的请举你的小手。(设想：部分学生举手)　

5、　师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。(学生读)　　师：你们真勇敢，声音是那么甜美，老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗?　　(2)配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。　　师：有谁还想读?生读　　师：谁敢说自己是班里最好的同学?好，请读第三自然段。(学生评价)　　师：你真像个播音员!你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学，来读读?(生读)　　师：我们班哪个同学最胆小?我们请他给我们读第五自然段，(相机指导)　　全班齐读第六自然段。　　(运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜欢的部分”来读，可以让学生拥有一个自由的学习空间，

6、让不同层次的学生都有表达的机会，而读“描写流水部分”，“描写小桥部分”“描写人家部分”学生根据爱好选读，在读中有所思考。通过争取读书，激励学生参与课堂，进行朗读训练。)　　四、领悟写法　　师：读了课文，你觉得课文表达怎样的思想感情?(学生回答)　　师：能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗?　　生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感受到对家乡的爱。　　生：我从课文写小时抓小鱼，小虾，小螃蟹中体会。　　师：你们体会得真好，的感中表达了情就是从这绝美的描写，娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子，体会一下表达

7、感情的方法有什么特点。　　(多媒体出示)　　第一组　　1.我爱我的老家，那是我出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。　　2.那段日子，深深的印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。　　第二组　　1.我和一群六七岁得到小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。　　2.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。　　3.我曾