以就业为导向的高校应用型人才培养模式构建分析

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1、以就业为导向的高校应用型人才培养模式构建分析张姿炎沈阳大学信息工程学院摘要：随着我国经济的不断发展，对于应用型人才的培养也逐渐重视以就业市场为导向，因此而对着培养以就业为导向的高校应用型人才也是高校的构建人才培养模式的工作重点，成为近儿年来高校追求的目标。然而，目前大多数的高校并没有成功地培养出更多的应用型人才，因此高校也将构建应用型人才培养模式作为高校发展的必然趋势。高校逐步打破了传统教学模式以及教育思维，开展探求应用型人才培养模式，探索更深层次的教育改革。本文分析了应用型人才培养模式的特点，阐明了

2、以就业为导向的高校应用型人才培养模式的意义，最终提出了构建应用型人才培养模式的措施。关键词：馳应用型;人才培养模式;作者简介：张姿炎，辽宁省沈阳市，沈阳大学信息工程学院。一、应用型人才培养模式的特点（一）培养人才社会性强高校按照其培养人才的特点以及服务方向将学校分为教学研宄型大学、应用型大学和高等职业学院。而高校应用型人才培养模式主要是针对于应用型人学。应用型人才培养模式既不同于传统的教学研允型大学主要培养钻研学术的人才也不像高等职业学院培养专业的技术型人冰。应用型大学应当从自身的办学主旨出发,按照经

3、济社会发展的实际要求，培养出一批既掌握了基础理论知识乂只备了创新能力与实践能力，还能适应社会需求的应用型人才。而培养的人才适应社会能力较强也是应用型人才培养模式的根本。（二）培养人才的内容实用性强应用型人才培养模式旨在培养实用性强的人才，应用型大学需要在教导学生学习基础的学科知识后，重点指出便是培养学生的应用能力，这也要成为培养学生的重要目标，成为专业课程设计的出发点。一方面，要根据专业课程的需要将理论课程与实践课程相互结合，无论是哪方面都是培养学生专业应用能力的重要基础。另一方面要选择培养学生专业能

4、力的课程内容，具体划分讲授哪些内容有利于提高学生专业应用能力。（三）培养人才的形式更具多元性高校应用型人才培养模式出案件中学生需要掌握的最基本能力就是将所学的知识运用到解决实际问题之中，而培养人才的形式具有多元化的特点。教师需要注重对学生进行分类指导、分类评价。比如:在教学过程中要进行启发式教学，引导学生进行多种方式的教学，培养学生的实践应用能力。另一方面对于人冰的培养不仅是依靠学校进行培养，还需要引入地方政府、就业对口的企业以及和关的社会群体参与人才的培养。为在校学生提供更多的实习时间平台，提高学生

5、的社会适应能力，从而打造以学习为主、政府与社会用人单位为辅的一系列多样化的培养主体，从而形成更广泛的人才培养联盟，形成协同合作的良好机制，更有利于培养应用型人才。二、构建以就业为导向的高校应用型人才培养模式的意义（一）应用型人才培养模式是适应社会经济发展对人才的需求我国经济发展迅速，学校必须要培养更多的应用型人才，以促进我国经济增长方式从劳动性密集型经济向服务型经济发展，这是社会经济转型的必然要求。而人才是社会发展的重要保障性因素。因此，高校制定人才培养模式必须要从经济社会发展的实际出发，注重满足社会

6、发展的需求，为经济发展以及经济结构的改革提供更多的技术支持。（二）应用型大学毕业生就业现状的必然要求目前，我国的大学生面临着严峻的就业问题，而企业却同时有着招人困难的问题，而造成这个局面的主要原因就是应用型大学毕业生并没有根据自身的特色，进行对口就业。应用型大学的人冰培养与市场需求难以相符。因此应用型大学人才培养中必须要传承精英教育培养模式，时刻把握时代的脉搏，培养应用型人才。三、构建以就业为导向的高校应用型人才培养模式的途径（一）以就业为导向，构建新型人才培养过程传统的就业主要是立足于被职位或者本部

7、门进行单一的就业指导，与教育部门沟通少，这让就业的工作与培养人才的过程缺乏融合度。就业工作在人才培养过程中作用小，培养的人才也不符合所应聘的岗位。因此就业单位必须要与学校多方沟通，时刻掌握社会与企业对高校人才的需求。让教学过程中形成“就业状况调研设置专业人才培养方案教学就业”的人才培养模式。从而保证就业质量，保证培养的人才符合社会需求。（二）以岗位需求为指导，重新制定或调整人才培养方案应用型大学人冰培养方案必须要符合岗位需求。应用型大学所学的知识主要是一定的专业基础知识以及应用能力，而这种培养人才的模

8、式并不符合就业状况，必须要按照应用型人才的要求，全面提高学生的专业知识、知识运用能力、社会适应能力等。从而保证学生在一定岗位工作时符合工作需求。并且需要吋刻关注市场人才需要的状况，不断地调整人才培养模式，还要科学客观地预测未来发展趋势，根据市场需求为经济发展储备人冰。（三）加强校企合作，深化创新创业教育应用型大学人才培养与社会需求不相符在于学校与企业缺乏合作模式，在应用型人才培养模式中要不断加强校企之间的合作，课程安排中要协调好理论课程与实践课程的安排。