营造氛围，创新教学

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1、营造氛围，创新教学摘要：随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求初中历史教师在教学过程中，要勇于突破传统的教学观念，尊重学生在课堂学习中的主体地位，充分激发学生的学习主动性和积极性，以便从根本上提升初屮历史课堂教学的有效性。本文具体论述情境教学在初中历史教学中的应用策略，从而全面提升初中历史课堂的教学水平。关键词：初中历史；情境创设；氛围营造G633.51初中历史教师在教学过程中采用情境创设模式，需有效结合教学内容，促使学生更加直观深入的了解历史真相，从而加深学生对历史的理解记忆，全面提升初屮历史课堂教学的效率，有效增强学生

2、的历史素养。一、初中历史情境教学的目标在初中历史教学过程中采用情境创设教学模式，需以学生思维为核心，将情感作为联系学生的枢纽，以便创设出符合学生身心发展规律的教学情境。同时，教师在创设教学情境过程中，还应根据学生的认知、情感活动等多方面因素，这样不但能有效解决传统教学思想下，因重认知轻思想而致使学生的逻辑与形象思维不能很好协调的难题此，而且运用情境创设展幵教学的初屮历史课堂，能最大限度调动起学生学习的积极性和主动性。而学生通过学习，当体会到学习的快乐以及获得成功的喜悦对促进学生自身有效发展具有非常重要的作用。因此，在初中历史课

3、堂的实际教学过程中采用情景教学法时，老师应该根据学生的实际情况确定更加准确的教学目标，从而全面提升初中历史课堂的教学效率，帮助学生树立起正确的历史观和价值观。二、情境教学在初中历史教学中的应用对策（一）合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣随着时代的不断发展，计算机技术逐渐渗透到社会教育领域中。其中,人部分老师己经非常熟悉了现代多媒体设备，并能够熟练的将计算机技术运用到初中历史课堂教学中，以此激发学生的学?兴趣。但是，还有一部分老师尚未认识到初中历史课堂教学中采用多媒体设备的重要性，而仅仅只是将其视为历史课堂教学的辅助工具，而并没

4、有深入挖掘多媒体设备的应用空间。众所周知，在现代社会中，许多历史事件均被改编为了电视剧、电影等。对此，教师可选择一些符合历史实际的电视剧，通过多媒体设备生动形象的将历史事件展现在学生面前，营造良好的学d情境，充分调动起学生的学习积极性和主动性，从而全面提升初中历史课堂的教学效率。例如，在进行“解放战争”的相关内容教学时，教师可利用网络搜集一些与解放战争相关的影像资料，并在课堂中利用投影进行播放。然后引导学生有效结合书木知识来观看电影，以提升学生的学习兴趣。其中，当电影播放到与课本内容相关的画面时，教师可鼓励学生谈一谈自身对解放

5、战争的看法。通过采用这样的教学方式，不仅能够打破传统理论教学枯燥乏味的现状，还能让学生获得精神上的享受，进而保证学生的身心健康的发展。（二）利用生动语言创设情境，激起情感交流在初中历史课本中，描述了许多壮观的历史场面，战争场面是其中之一。然而，传统灌输式的教学方式，不仅难以让学生感受到战争时期的残酷场面，甚至会因枯燥乏味的讲解而让学生逐渐产生厌学心理。对此，作为初中历史教师，应积极采用情境教学法，创设良好的语言情境，以便能够更加形象、生动的再现战争场面。例如，在进行《甲午中日战争》中关于黄海大战的相关内容讲解时，教师可利用生动

6、的语言给学生描述出如下列的画面：“致运舰在激烈的海战中依旧勇往直前，尽管船身因多次中弹而严重倾斜仍旧不见一丝悔色并坚决给予反击，直至最后船舰遭遇色雷，舰上将士全部壮烈牺牲，在船身即将完全淹没时，随从扔给邓世昌一个救生圈，期望能挽救他的生命，可邓世昌因全舰将士的牺牲感到悲痛万分，毅然决然的放弃了求生的希望。此外，他的爱犬紧叼他肩膀，阻止他下沉，邓世昌仍是不愿独活，最终保住爱犬，沉没在波涛汹涌的黄海屮”。教师在为学生讲述历史故事时，应投入自身的全部情感，在配以丰富的面部表情与夸张的肢体语言，让每一位都能感觉到战争时的紧张气氛，进而

7、激发爱学生的爱国精神，培养学生的爱国情操。（三）创设良好的问题情境，引导学生思考问题所谓问题情境教学法，即教师在教学过程中，应紧密围绕教学内容设置相应的教学问题，以便引导学生在思考问题的过程中深入感知历史知例如，在进行《陈胜、吴广起义》的相关内容教学时，教师便可向学生提出这样的问题：“在当时时代背景下，若是你，会做出怎样的选择？”而学生在听到问题后，便会自主的思考，思考当时的历史背景，最终得到自己的答案，此后，教师还可根据学生提出的答案进行更加深入的解释与引导，从而帮助学生更加深入的理解相关历史知识，全面提升初中历史课堂的教学

8、效率。三、结论总之，在初中历史教学过程中采用情境创设教学法，其不仅能满足新课程改革对初中历史课堂教学的要求，还能加深学生对初中历史知识的理解深度。同时，学生在教师所创设的教学情境中，更能够充分发挥自身的情感，从而树立起正确的历史价值观，保证其身心能够更加健康、稳定的发展。参考