中学信息技术实施素质教育探析

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1、中学信息技术实施素质教育探析【摘要】中学信息技术实施素质教育必须从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生素质能力培养、学生学习评估与教师评价等方面做出整体性改革，才能提高学生素质，实现教育现代化，从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的世纪人才。【关键词】素质教育；信息技术中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”。随着教育改革的不断深入，我国在信息技术教育方面制订了一系列方针政策，为中学信息

2、技术教育发展提供了保障。因此，我认为，难得的机遇已悄然到来。我们必须紧紧抓住机遇，进一步坚定信念，加快教育改革步伐。信息技术实施素质教育必需从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养、评估等方面做出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面发展，学有所长”的教育思想，在信息技术教学中实施素质教育，才能为国家建设培养一大批有用的世纪人才。一、改革课程设置是实施素质教育的关键目前，我国各省区中学信息技术教材大多与社会实际脱节，教材中充积着过多的计算机术语，缺乏形象直观的适合中学生年龄特点的教学内容，造成学生负担过

3、重，不利于学生整体素质的提高。鉴于目前学生负担已很重的情况下，学校信息技术课时安排也不可能太多。因此，信息技术课程必须通过教学改革通盘考虑。近年来，学校先后在初一、初二、高一、高二年级开设了信息技术课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。同时，鼓励和支持学生利用信息技术去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行信息技术辅助学习等等，效果较好。这种做法，既

4、加深学生对所学的信息技术知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。在课堂教学基础上增设第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到补充和完善的作用。此外，在结合学生特点和实际情况下，我们进行多年的课程教材改革试验，基本与教育课程教材改革的相适应，效果很好。、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及信息技术教育。教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和

5、调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。信息技术课程注意培养学生信息技术意识，普及信息技术教育，使学生掌握信息技术基础知识和基本操作。初中教材主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统以及汉字系统等。考虑到高中学生，水平层次不同。高一年级在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。高二年级主要选用了

6、数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。此外根据需要，我们教材及时更新和增添了新的课程内容，如WIND0S95、Internet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发/IXO三、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在信息技术教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，言简

7、意赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握信息技术操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们要加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习信息技术基本知识和掌握基本操作技能，并利用信息技术解决实际问题的关键期，在关键期内加强信息技术教育，效果最佳。同时，教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的

8、要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行