4.7汉魏晋诗三首学案（粤教必修） (3)

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1、4.17汉魏晋诗三首学案（粤教必修1）班级：姓名：学号： 一、学习目标：　　1、领会五言诗的特点。2、学习诗中所表现的思想感情。3、了解三首诗分别用的叠字、比喻、铺叙和情景交融的艺术手法。二、学习重点、难点：1、了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。2、背诵、默写。3、重点字、词：一词多义、通假字、特殊句式三、学习过程（一）课前预习1、利用早读、晚读，熟读课文。2、借助工具书，学习生字词，完成以下练习，并在书上作好标记。3、做好“基础知识练习”中“重点词语”（二）学习要点《迢迢牵牛星》1、文学常识《古诗十九首》是东汉未年文人诗作，代表五言诗最高成

2、就.（1）特点：（2）评价：刘勰在《文心雕龙》中称誉它为“五言之冠冕”。钟嵘在《诗品》中称它为“一字千金”。2、有关“七夕”、“乞巧”、牛郞织女的故事　3、《中国古代四大爱情故事》是牛郎织女，孟姜女哭长城，白蛇传，梁山伯与祝英台三、、研习课文，问题思考：　第一部分：第1-----6句。1、前两句采用了什么手法？起兴有何作用？借事托物点明了描写的对象表现了什么？表现了牛郎织女隔河相望的情景，借喻人间夫妻相处异地、不得相聚的现实生活。2、第三至六句表面上是描写织女织布的情状，她由于与牛郎不得相聚，因而终日以泪洗面，织布不成。其深层含义则是暗示多情的妻子因思念丈夫

3、而魂不守舍，心绪不宁。第二部分：第7——10句。“河汉清且浅，相去复几许”与前文迢迢牵牛星，皎皎河汉女照应，描写牵牛星和织女星相隔的银河又清又浅，相距又有多远呢？河水既清且浅，本可涉水而过，相聚有期。第九、十句“盈盈一水间，脉脉不得语”，交代了织女痛苦的缘由，抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。2、主旨：借传说中牛郎织女的故事，抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的愿望。3、写作手法：这首诗在艺术上的最大特色是叠音词。“迢迢”是写牵牛星之远，“皎皎”是写织女星之明，“纤纤”是写素手之细，“札札”是写机杼之声，“盈盈”是写银河之水清澈，“脉脉”

4、是写相视含情脉脉之态。这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。1、课外练习：比较阅读：《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》　鹊桥仙－秦观纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！两首诗一个是民歌，一个是文人作品，语言情感上肯定有很多不同的地方。那么他们都表达了哪些不同的情感？语言上或者说格调上有何特点呢

5、？《迢》：怨恨、悲苦，主要体现的是一种离愁别恨 《鹊》：乐观、坚定，对忠贞、高尚爱情的赞颂 杳杳寒山道杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。请分析这首诗的语言特色。提示：运用叠词考试时怎样分步去答题步骤：从词义、情景、节奏三个方面作答v杳杳：山路深暗幽远。v落落：涧边寂寥冷落。v朝朝，岁岁：表现时间的悠长。v这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感觉，表达了他冷漠孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。《短歌行》一、歌行体诗是

6、古代诗歌的一种，汉魏以下的乐府诗常题名为"歌"或"行"，二者名虽不同,其实并无严格的区别，歌行体诗可归为乐府诗。特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。“行”就是歌行体的一种。二、作者、作品简介：《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。据考证，这首诗作于曹操的晚年，即东汉末年的建安十三年（208）曹操大败于赤壁之战以后。当时曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会

7、现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。三、解决难懂的字词句：几何：但：存：掇：四、问题思考：把握全诗层次（分四层），并归纳内容。第一层（1——8）：（1）你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？（对酒当歌）忧的是什么呢？（人生苦短）（2）“何以解忧？”句式有何特点？“唯有杜康”用的哪种修辞方法？宾语前置句借代第二层（）：第三层（）：第四层（）：从本诗后三层来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤若渴）从哪些句子可以看出呢？作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己

8、用，实现统一天下的宏伟壮志）五、主旨：这首诗抒发了作