高中物理16.4碰撞人教版选修3－5

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1、学科网普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]学科网学科网第十六章动量守恒定律学科网学科网新课标要求学科网1．内容标准学科网（1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。学科网（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。学科网例1火箭的发射利用了反冲现象。学科网例2收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。学科网（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。学科网2．活动建议学科网制作“水火箭”。学科网新课程学习学科网16．4碰撞学科网★新课标要求学科网（一）知

2、识与技能学科网1．认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞学科网2．了解微粒的散射学科网（二）过程与方法学科网通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。学科网（三）情感、态度与价值观学科网感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。学科网★教学重点学科网用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题学科网★教学难点学科网对各种碰撞问题的理解．学科网★教学方法学科网教师启发、引导，学生讨论、交流。学科网★教学用具：学科网投影片，多媒体辅助教学设备学科网★课时安排学科网1课时学科网★教学过程学科网（一）引入新课学科网碰撞过程是物体之间相互作

3、用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：学科网1．碰撞过程中动量守恒．学科网提问：守恒的原因是什么？（因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件）学科网2．碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变．学科网3．碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加．学科网提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？（在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多）学科网熟练掌握碰撞的特点，并解决实际的物理问题，是学习动量守恒定律的基本要求．学科网（二）进行新课学科网1．展示投影片1，内容如下：学科网如图所示，质量为M的重锤自h高度由静止开始下落，

4、砸到质量为m的木楔上没有弹起，二者一起向下运动．设地层给它们的平均阻力为F，则木楔可进入的深度L是多少？学科网组织学生认真读题，并给三分钟时间思考．学科网（1）提问学生解题方法，可能出现的错误是：认为过程中只有地层阻力F做负功使机械能损失，因而解之为学科网Mg（h+L）+mgL-FL=0．学科网将此结论写在黑板上，然后再组织学生分析物理过程．学科网（2）引导学生回答并归纳：第一阶段，M做自由落体运动机械能守恒．m不动，直到M开始接触m为止．再下面一个阶段，M与m以共同速度开始向地层内运动．阻力F做负功，系统机械能损失．学科网提问：第一阶段结束时，M有速度，，而m速度为零。下一阶段

5、开始时，M与m就具有共同速度，即m的速度不为零了，这种变化是如何实现的呢？学科网引导学生分析出来，在上述前后两个阶段中间，还有一个短暂的阶段，在这个阶段中，M和m发生了完全非弹性碰撞，这个阶段中，机械能（动能）是有损失的．学科网（3）让学生独立地写出完整的方程组．学科网第一阶段，对重锤有：学科网学科网第二阶段，对重锤及木楔有学科网Mv+0=（M+m）．学科网第三阶段，对重锤及木楔有学科网学科网（4）小结：在这类问题中，没有出现碰撞两个字，碰撞过程是隐含在整个物理过程之中的，在做题中，要认真分析物理过程，发掘隐含的碰撞问题．学科网2．展示投影片2，其内容如下：学科网如图所示，在光滑

6、水平地面上，质量为M的滑块上用轻杆及轻绳悬吊质量为m的小球，此装置一起以速度v0向右滑动．另一质量也为M的滑块静止于上述装置的右侧．当两滑块相撞后，便粘在一起向右运动，则小球此时的运动速度是多少？学科网组织学生认真读题，并给三分钟思考时间．学科网（1）提问学生解答方案，可能出现的错误有：在碰撞过程中水平动量守恒，设碰后共同速度为v，则有学科网（M+m）v0+0＝（2M+m）v．学科网解得，小球速度学科网（2）教师明确表示此种解法是错误的，提醒学生注意碰撞的特点：即宏观没有位移，速度发生变化，然后要求学生们寻找错误的原因．学科网（3）总结归纳学生的解答，明确以下的研究方法：学科网①

7、碰撞之前滑块与小球做匀速直线运动，悬线处于竖直方向．学科网②两个滑块碰撞时间极其短暂，碰撞前、后瞬间相比，滑块及小球的宏观位置都没有发生改变，因此悬线仍保持竖直方向．学科网③碰撞前后悬线都保持竖直方向，因此碰撞过程中，悬线不可能给小球以水平方向的作用力，因此小球的水平速度不变．学科网④结论是：小球未参与滑块之间的完全非弹性碰撞，小球的速度保持为v0．学科网（4）小结：由于碰撞中宏观无位移，所以在有些问题中，不是所有物体都参与了碰撞过程，在遇到具体问题时一定要注意分析与区别．学科网