也谈如何提高语文课堂教学的有效性

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1、也谈如何提高语文课堂教学的有效性吴磊四川省广元外国语学校628017摘要新一轮课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点。无论教育如何改革，提高教学质量始终是教育永恒不变的追求，而课堂教学的有效性乂是提高教学质量的关键，广大教师积极投入语文课堂教学有效性的探索之中，各种设想、建议、措施，呈现出千帆竞发、百花怒放之势，那么，语文课堂宄竟如何提高有效性呢？关键词提高语文课堂教学有效性新一轮课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点。无论教育如

2、何改革，提高教学质量始终是教育永恒不变的追求，而课堂教学的有效性乂是提高教学质量的关键，广大教师积极投入语文课堂教学有效性的探索之中，各种设想、建议、措施，呈现出千帆竞发、百花怒放之势，那么，语文课堂究竟如何提高有效性呢？为此，我从以下几个方面，谈谈我对提高语文课堂教学有效性的肤浅认识：一、树立正确的教学理念一一提高课堂教学有效性的前提由于受应试教育的影响及历史遗留问题，传统的语文课堂教学，教师负责教，学生负责学，形成了以教师为木位的教学关系，课堂是“满堂灌、填鸭式”的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是无条件地服从

3、老师，复制教师讲授的内容，使我们的课堂教学如一潭死水，波澜不惊，教师越教，学生越不会学，越不爱学。学生的独立性、独立品格消失了，求知的欲望、创新思维被遏制，这明显违背了教学的木质一一教学是为了更好地促进人的发展。新课程的语文课堂却是一个开放性、科学性、民主性的课堂，一是教师能够激发学生学习的热情,唤起学生学习的欲望，使学生兴致勃勃，兴高彩烈。二是学生通过亲身感受或语言的表达，将所学知识内化，在内化的过程中各方面的能力与素质得到提高与升华，那么这样的课堂教学才是有效的。新形势，新课改，就迫使我们的教师要不断更新自己的教

4、学观念。一是要明确：教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、沟通、相互启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。二是作为语文老师，要使本身具有较高的语文素养，教师唯有不断学习，终身学习，不断更新自己的教育观念，丰富自己的知识，提升自己的工作能力和综合素质，才能在语文课堂教学用自己赋有魅力的语言、专业的语文素养来引导学生爱学语文会学语文。三是语文教师要有一种自我超越和创新的意识。超越自我，敢于创新

5、，勇于创新，这样我们的语文课才能堂百花齐放。二、正确关注文本一一提高课堂教学有效性的基础叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……重要的是要考虑到如何启发学生把所学的知识应用实际生活中的各方面去。”所以我们必须正确关注文本。关注文本，不是只局限于文本，而是要建立学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性的完

6、成，以达到开启学生思维，提高学生语文能力之目的。我们主张语文教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对语文教材作出合理、适度的加工与改造。但是，不要“教教材”不等于不要钻研文本、不要把握文本意图。相反，更要深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。”所以研读文本是语文教师的必修课，是语文老师一生都必须修炼不止的看家功夫。真正有效的语文课堂，语文教师需要对文本有一个深度、全面、系统的解读。理清文本中各个内容的编排体系。体会文本中蕴含的教学理念。熟练

7、驾驭教材，用好、用活、用实教材。值得注意的是现在的语文课中有不少游离于文本之外的环节存在，教师不要用一些表面活跃的形式掩盖了教学的真相，让一些眼花缭乱的“非语文现象”填充了课堂，延伸、发展的过度发挥，让学生如坠云雾中。三、关注学生的情感体验一一提高课堂教学有效性的关键语文课程是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感世界，是一个丰富的生命世界，新课改的语文课堂，就是引导学生用自己的全部身心体验语文，通过语文学习获得生命的体验与表达，感受生命的涌动和生长。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，

8、主体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享，视界的融合与灵魂的感召。语文课堂理应关注学生生活实际与情感体验。新课程强调：人的发展是三维目标的整合，要将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度融合到一起。所以作为教师在教学中不能只一味地关注教学任务，更应该关注学生学习的过程与情感体验，可以从以下几个方面进行；1、教