信息时代背景下的教师

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1、信息时代背景下的教师管理合肥师范学院教育系陈宏友百年大计，教育为根本教育发展，教师是关键教师素质，师德最重要重要意义两种值得注意的倾向将教师妖魔化将教师神圣化[题记]受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。所有的生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能够摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命，人。”----阿尔贝特·史怀泽，《敬畏生命》，上海社会科学院出版社1995年版，第20页。改革开放以来，我国于1985年、1991年、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。2004年，《

2、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，要“切实加强教师职业道德建设”。胡锦涛07年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上指出:全社会尊重教师，广大教师更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取

3、。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。四点希望静下心来教书，潜下心来育人2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了教师[2008]2号文，即《中小学教师职业道德规范》。爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。《中小学教师职业道德规范》中小学教师职业道德规范（2008年修订）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘

4、为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同

5、事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。一、教师职业道德的意义道德一词的英文是morality,指(standards,principles,of)goodbehavior，即“有关美德和美德行为的标准、原则”义。其形容词是moral,1.Concerningprinciplesofrightandwrong;2.goodandvirtuous。也是关于对错的标准和

6、品行端正的意思。Morality和moral的起源都是拉丁文的mores——“mos”的复数形式，指习俗、个性的意思。中文的道德二字在古代是分开使用为主的。“道”首先指宇宙的大法。《老子》第25章说“有物混成，先天地生……可以为天下母。吾不知其名，字之为道”。《韩非子》中也说“道者，万物之所以然也……万物之所以成也”。但孟子却说“仁也者，人也。合而言之，道也”。道在这里就成为了人之为人的根本。关于“德”字的含义，古人有德、得相通之说。庄子说：“通于天地者，德也”。朱熹则说：“德者，得其道于心而不失之谓也”。故在中国文化中道德即“

7、得道”，得宇宙之道、得人伦之道。所以，中国文化中的道德也主要指个体在心性上对宇宙人生奥秘的领悟和把握以及由此而形成的德行、德性等等。综上所述，中西方“道德”的含义基本相同，都与行为准则及其遵守有关。道德既指称社会生活中人们必须遵守的客观见之于主观的基本行为准则，也指称个人的道德修养及其结果。职业道德是道德系统中一个十分独特和重要的领域。它是不同岗位的劳动者在自己的职业生活中必须遵守的道德规范体系及其道德表现。教师的职业道德或教师道德是职业道德的一种，是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这一规范的遵守所表现出来的修养

8、水平。教师职业道德的意义可以从师德存在的必要性、教师道德病态克服的需要和师德能够发挥的功能两个角度去理解。首先，教育劳动关系的特点决定着教师职业道德有存在的必要。教育劳动关系的特点之一是，教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系。教育劳动关系的特点之二是，