七颗钻石教学设计贾金春

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1、日坛中学分校2012---2013学年度第二学期教学基本功评优教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者贾金春日坛中学分校13681595005教学基本信息课题《七颗钻石》学科语文学段低段年级三年级教材书名：语文书出版社：人民教育出版社出版日期：1．指导思想与理论依据1、新课标明确指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活奠定基础。也就是说，通过学生自主、合作、探究等活动培养学生分析、综合、概括、推理的能力，从而培养学生的创新精神，为学生学会终身学习埋下伏笔，打下基础。2、感悟教学策略是语文教育的基本策略。“感悟、感悟，因感动而醒悟。”感悟它具有语境性、自得性

2、、多元性等。所以要先找准文章的切入点，让学生在具体的语境中，自读自悟自得，感悟文本的情感。2．教学背景分析1、教材分析：《七颗钻石》是人教版教材三年级下第五单元的一篇精读课文，是俄国作家列夫·10日坛中学分校2012---2013学年度第二学期教学基本功评优托尔斯泰写的一篇童话故事。故事叙述的是：地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，却给人

3、以强有力的心灵震撼，她昭示人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能创造奇迹。对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬；细腻传神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。2、学情分析：（1）调研目的：通过问卷调查，了解学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的能力。（2）调研内容：三年级的学生思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。这时的学生有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。学生此

4、前已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法。针对学生特点：我出示问题对学生的情况进行了前测：1、课文主要写了一件什么事情？2、水罐为什么会发生那样神奇的变化？3、你觉得七颗钻石代表什么？（3）调研方法：问卷调查法（4）调研的具体分析：问题1：85%的学生能够用简单准确的语言描述课文讲了一件什么事情。问题2：68%的学生能够写出水罐发生神奇变化的原因。问题3：46%的学生能够在初步理解课文的基础上，写出钻石代表什么。分析：通过测查，我觉得学生的全面信息提取能力较弱，对于概括归纳的能力还有待提高。同时，对于课文所要表达的中心内容一部分学生不能够深入10日坛中学分校201

5、2---2013学年度第二学期教学基本功评优透彻的去联系课文内容进行思考。尤其是对于七颗钻石所代表的深刻含义孩子们在没有深入学习课文后，对于含义的理解比较困难。我的思考：通过对孩子们出现的问题的分析，对于本节课的任务我进行了思考：那就是如何结合课文内容,让学生学会全面提取文中的信息,进行归纳整理.同时，对于钻石所代表的含义的理解，怎样能够更清楚具体让学生围绕一个问题进行合理的想象干预措施：1、帮助学生了解课文的主要内容。默读课文，想一想课文讲了一件什么事？（指名回答课文的主要内容）学生自由读课文2、理清楚文章的结构脉络;木──满水──银──金──钻石3、学生研读，体会钻石代表的

6、真正含义教学方式和教学手段：教学中，我让学生通过水罐由“木、空——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。同时，在学习中，注重学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。最后的拓展延伸环节，通过布置句式练习和看图写话的课后作业，使学生进行一个简单的片段的描写.让学生在实际操作中让学生把所学知识进行积累，提高其写作的能力。技术准备：童话故事的材料和相关课件3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。3、通过对课文的阅读，使学生

7、懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好教学重点能够抓住重点词句理解课文内容，能够用简单准确的语言概括课文的主要内容。10日坛中学分校2012---2013学年度第二学期教学基本功评优教学难点：能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。4.教学过程一、复习导入。1、师：同学们，昨天的语文课我们被一个神奇的童话故事吸引了，故事的名字叫——七颗钻石（齐读题目）,这一节课我们继续来学习《七颗钻石》，进入新内容学习前，先来查看上一节课掌握的情况。故事中