人版小学数学三年级（上册）全册教学案

《人版小学数学三年级（上册）全册教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、WORD格式整理人教版三年级数学教案（上册）学校：燕山小学班级：三年级1、2班教师：周艳时间：2013年9月专业知识分享WORD格式整理目录三年级数学上册教学计划-3-三年级上册数学教案-9-第一单元：测量-9-第一课时：毫米的认识-10-第二课时：分米的认识-13-第三课时:毫米、分米的换算-16-第四课时:千米的认识-18-第五课时：米与千米之间的换算-22-第六课时：吨的认识-25-第七课时：练习课-28-第八课时：单元综合练习-29-第二单元：万以内的加减法（二）-31-第一课时：连续进位加法-32-第二课时：进位加法-35-第三课时：进

2、位加法练习-38-第四课时：连续退位减法-40-第五课时：被减数中间、末尾有0的退位减法-44-第六课时：加法的验算-48-第七课时：减法的验算-51-第八课时：练习课-53-第九课时：整理和复习-55-第三单元：四边形-57-第一课时：四边形的认识-57-第二课时：平行四边形的认识-60-第三课时：周长的初步认识-62-第四课时：长方形和正方形的周长-64-第五课时：练习课-66-第六课时：估计-68-第四单元：有余数的除法-70-第一课时：有余数的除法-70-第二课时：余数与除数的关系及练习-73-第三课时：有余数的除法练习课-76-第四课时

3、：用有余数的除法解决实际问题-78-第五课时：练习课-80-第五单元：时、分、秒-81-第一课时：秒的认识-83-第二课时：简单的时间计算-86-第三课时：练习课-89-第六单元：多位数乘一位数-91-第一课时：多位数乘一位数（口算乘法）-94-第二课时：乘法的估算-97-专业知识分享WORD格式整理第三课时：口算乘法练习课-103-第四课时：笔算乘法（不进位）-104-第五课时：不连续进位笔算乘法-106-第六课时：连续进位笔算乘法-108-第七课时：连续进位乘法练习课-112-第八课时：一个因数中间有零的乘法-114-第九课时：因数末尾有0的

4、乘法-116-第十课时：一个因数末尾有0的笔算乘法（练习课）-120-第十一课时：整理和复习-121-第七单元：分数的初步认识-123-第一课时：认识几分之一-124-第二课时：认识几分之几-130-第三课时：巩固练习-134-第四课时：分数的简单计算-135-第五课时：分数的简单计算练习-138-第八单元：可能性-140-第一课时：可能性-141-第二课时：比较两种结果的可能性大小-145-第三课时：比较两种结果的可能性大小-148-第四课时：练习课-150-第五课时：活动掷一掷-151-第九单元：数学广角-152-第一课时：简单的组合-154

5、-第二课时：简单的排列-158-第三课时：两两组合-168-第四课时：掷一掷-174-总复习（共5课时）-181-（一）复习课：万以内加减法及有余数的除法-181-（二）复习课：四边形-190-（三）复习课：多位数乘一位数-193-（四）复习课：时、分、秒、毫米、千米、吨-195-（五）复习课：分数的初步认识-201-专业知识分享WORD格式整理三年级数学上册教学计划一、学情分析：我教这两个班的孩子已经两年了，对孩子们的性格、爱好都比较了解。针对孩子们的特点制定这个计划，在以后的工作中再相应地不断调整！二、教材分析：本册实验教材具有下面几个明显的

6、特点：1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。专业知识

7、分享WORD格式整理（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空

8、间。（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要