中学生记叙文写作指导浅谈

《中学生记叙文写作指导浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学生记叙文写作指导浅谈♦石彦峰内蒙古似头市第四十八中学014000摘要：观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情、写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究以及从事其他工作，也是大有裨益的。关键词：观察生活写作素材培养学生作文一、指导学生学会观察生活是创作的源泉中学生写作文不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么

2、呢？归根结底，是因为平时不留心观察。怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。开学不久，我就让学生自选一位任课教师作为观察对象，观察的内容是年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等，观察的时间是四个星期。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面

3、俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。二、写熟悉的人和事学生对外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么、做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手，但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有吋外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须写，而II还要写得具体、真切。第二，写人物怎样说的、怎样做的。写人物说话

4、，要写出在不同场合说话吋的表情、姿态和神色；写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等第三，让人物自我表演。指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点都十分清楚，写起来自然比较容易，尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。三、片断写作训练一篇完整的文章都是由不同的片断组成的，所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。怎样写好片断呢？我向学生提出了四点要

5、求：第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。第二，要真实，必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。第三，要具体，写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。第四，要写出自己的点滴感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。四、教学生自批作文修改文章是写作的重要环节。就修改文章而言，并没冇什么固定的方法。初一学生写作能力很有限，让他们自己修改文章就更加闲难了，所以，必须教给他们一些方法。第一，是朗读。要让学生明白，只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的

6、“老师”，所以，学生写作文后，我会让他们放声读两遍。第二，介绍词句修改的具体方法。(1)删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：“我从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。”头一次到世界公园，当然以前没到过，因此，“从没到过世界公园，这一次”都应该删掉。(2)增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一听可乐。”拉开什么门呢？不明确，“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前加上“瞪着眼”三个字,就能生动地表现出“老师生气”的样子。(3)调

7、。调整语序，使表达合乎逻辑。如：“我生日那天，姑姑送给我很漂亮的一件毛衣。”“很漂亮”这个短语是修饰毛衣的，而不是修饰“一件”的，应调到“毛衣”的前面才合情理。(4)换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论”或“争辩”。(5)改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于初一学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前列出提纲，确定好中心

8、，选好材料，安排好结构，然后按提纲作文。